Estudio de palabras - my. ?· 7 Prólogo El componente clave del estudio de palabras es el concepto…

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Estudio de

palabras

2008 Segunda edicin

Anthony, NM

Autores: Irma Trujillo, Jos Reyes

Contribuidoras a la primera edicin:

Bertha Gutierrez, Rosie Reyes

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CONTENIDO Introduccin

Prlogo................................................7 Secuencia de caractersticas .......9 Prueba del nivel inicial...................10 Gua de anlisis-nivel inicial .........11 Prueba del nivel intermedio ........12 Gua de anlisis-intermedio.........13 Palabras de alta frecuencia.........14

Primera etapa Vocales ............................................16 Consonantes.....................................17 Slabas simples .............................18

Segunda etapa Morfemas flexivos........................20 Sufijos ..........................................21 Hiatos diptongos rotos..............22 Pronombres enclticos .................23 Slaba tnica...................................24 Slabas ..........................................25 Maysculas .....................................26

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CONTENIDOTercera etapa

Prefijos .....................................................28 Consonantes que coinciden ...................29 Diptongos ..............................................30 Dgrafos ..............................................31 Grupos consonnticos ............................32 Palabras compuestas .............................33

Cuarta etapa Letras polifacticas .............................36 Diresis ...................................................38 La h-muda .................................................39 H enfrente de palabras con diptongo.40

Quinta etapa Acento - enftico y diacrtico..............42 Acentuacin de polislabas ...................43 Diptongo con h .......................................44 Triptongos ...............................................45 Grupos consonnticos y voclicos.........46

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ContenidoApndice

Listas de palabras .............................48 Clasificaciones.....................................89Cinco das de ortografa....................92Cuaderno - estudio de palabras.......101Referencias........................................102

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7

PrlogoEl componente clave del estudio de palabras es el concepto de la

caracterstica. Cada palabra se compone de una o ms caractersticas. Para aprender ortografa, los estudiantes necesitan oportunidades de manipular las caractersticas de manera que les permita hacer generalizaciones ms all de la palabra aislada. Es decir aplicar la generalizacin a grupos de palabras con las mismas caractersticas y/o la misma funcin. El estudio de palabras debe hacerse dentro del contexto de la lecto-escritura. Pero an as, es necesario tomar palabras aisladas para estudiarlas ms a fondo.

La instruccin de la fontica, ortografa y vocabulario es ms efectiva cuando esta ligada a los textos de lectura, cuando se provee una secuencia de las caractersticas, y cuando se le dan al estudiante mltiples oportunidades para una prctica donde se manipule el material didctico. Valen la pena los 10 15 minutos diarios que se toma un estudio de palabras.1

En seguida se les ofrece una secuencia de las caractersticas. Esta es una recomendacin basada en tres estudios que se llevaron a cabo con 196 estudiantes de Gadsden Independent School District de primero a cuarto grado en el ao 2005. Despus se repiti el estudio en el ao 2006 para verificar los resultados y se hizo otro estudio con 167 estudiantes de cuarto a sexto grado. Estos estudios nos dieron la base para la Secuencia de las caractersticas segn el desarrollo natural de la ortografa en los estudiantes de primaria.

Es muy importante que antes del inicio de las lecciones, el maestro d el examen apropiado (1-6: Inicial, 4-6: Intermedio) a todos los estudiantes para determinar cuales caractersticas se deben ensear. Los exmenes se encuentran despus de la secuencia. Se debe usar la Gua de anlisis para determinar cuales caractersticas necesita estudiar cada estudiante. El uso de la Gua de anlisis le provee al maestro la informacin necesaria para iniciar el estudio de palabras.

Al final se encuentra la Lista de palabras de alta frecuencia. Por lo regular, los estudiantes aprenden a leer estas palabras en los primeros aos. Es importante que no slo lean las palabras pero que tambin las sepan escribir correctamente. Se recomienda que cuando el estudiante ya

las pueda leer, se le de un examen de ortografa para determinar cuales palabras necesita estudiar.

1Bear, Donald R., et. al. Words their Way Word Study for Phonics, Vocabulary and Spelling Instruction. 2000, Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, Inc.

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Primera etapa

16

Vocales(a, e, i, o, u)

Las vocales tienen un sonido regular. Hay diferencia nicamente cuando se unen los sonidos para formar un diptongo.

Lista de palabras pgina 49

17

Consonantes

Las consonantes regulares tienen un sonido constante. Se incluyen aqu los sonidos fuertes de c, g, r (letras polifacticas) porque son los sonidos que se desarrollan inicialmente.

(d, f, l, m, n, , p, t, sonidos fuertes de

c, g, r)

Lista de palabras pginas 50-55

18

Slabas

Slabas simples - solamente una vocal (za-pa-to, a-mo, ta-pe-te, i-lu-so)

Slabas directas inician con una consonante (ca-r-tu-la, me-di-da)

Slabas indirectas comienzan con una vocal (en, al, ac-to, in-ca, es-ta, on-za, un-a).

Lista de palabras pginas 50-55

19

Segunda etapa

20

Morfemas flexivosEl morfema flexivo agregado al

morfema raz cambia la palabra y es el que lleva el gnero, nmero, persona o

tiempo.

Rojas (2003) tiene listas de verbos regulares e irregulares:

Verbos con ar - 2,600 verbos regulares Verbos con zar - 340 verbos irregulares Verbos con car - 250 verbos irregulares Verbos con gar - 160 verbos irregulares Verbos con er - 69 verbos regulares Verbos con ecer - 115 verbos irregulares Verbos con ir - 160 regulares

210 verbos irregulares

(o, a; s, es, ces y las conjugaciones de verbos)

Lista de palabras pginas 55-58

21

SufijosEl sufijo es una partcula derivativa que se aade a una palabra simple -- y se escribe al final, dando un nuevo significado a la palabra, pero siempre en relacin al de la palabra.

Generales - dad, ismo, anza Superlativo simo, sima Aumentativo - n, ona, azo Diminutivo ito, cito, illo, ico Despectivo - uza, aco, zuelo Profesin - ante, ario, dor Gentilicio - ano, ense, eo Palabras con cin, sin, xin

Lista de palabras pginas 59-61

22

HiatosEl hiato se forma con dos vocales sucesivas en una palabra. Por lo tanto, no hay diptongo sino que estas vocales pertenecen a slabas distintas. Diptongo roto con dos vocales fuertes:caer (a-e), caos (a-o), teatro (e-a),correo (e-o), toalla (o-a), hroe (o-e)

Diptongo roto con acento ortogrfico:cada (a-), bal (a-), re (e-), rene (e-), ta (-a), re (-e), mo (-o), No (o-), odo (o-), gra (-a), grade (-e), influ (u-), do (-o)

Diptongo roto con dos vocales iguales:albahaca (a-a), leer (e-e), cooperacin (o-o)

Lista de palabras pginas 62-63

23

Pronombres enclticos

te, se, me, le, les, la, las, lo, los, nos

Los pronombres enclticos se encuentran en palabras compuestas por un verbo y uno o ms pronombres.(ej. dmelo)

Lista de palabras pgina 63

24

La slaba tnicaEl acento es la indicacin fontica (slaba tnica) donde en una slaba y siempre sobre una vocal una palabra tiene el mayor nfasis. El acento prosdico es el

que se pronuncia y no se escribe.

El acento ortogrfico es el signo o tilde que s se escribe.

Lista de palabras pginas 86-87

25

Slabas Slabas compuestas -tienen

ms de una vocal (cien-cia, guar-dia, loa, bien, quien, diez, miel)

Slabas mixtas - son cuando una o varias vocales estn entre consonantes - (can-tos, ciem-pis, mor-tan-dad, sus-tan-cial, Car-los)

26

MaysculasSe usa mayscula cuando

es: Inicio de la oracin Nombre propio Festividades religiosas Sobrenombres y apodos Despus del encabezado

de una carta Disciplinas cientficas Calles y plazas Constelaciones, astros

y planetas Abreviaturas Instituciones Marcas comerciales pocas, etapas histricas,

corrientes literarias Nmeros romanos Atributos divinos Primera letra del ttulo de

un libro Revistas y peridicos Ttulos y cargos sin

nombres (no obligatorio)

No se usa mayscula para:

Nombres de los das de la semana, meses, o estaciones

Nombres de las religiones

Tribus o pueblos (azteca)

Idiomas

Gentilicios (mexicano)

Ttulos y cargos con nombre (el rey Felipe VI)

MAYSCULAS

El uso de las letras maysculas no exime de la obligatoriedad de escribir la tilde en las palabras que as lo requieran segn las reglas de acentuacin del espaol.

-Diccionario del estudiante(Real Academia)

27

Tercera etapa

28

PrefijosLatinos: a, ad, ante, co, con, com, contra,

de, des, di, dis, entre, inter, i, in, im, intra, intro, menos, minus, multi, pen, per, por, ops, pre, pro, radi(o), re, sobre, super, trans, tras, ultra

Griegos: an, anti, en, em, epi, met(a), peri, sin, sim, aero, agro, antrop(o), aristo, arqueo, aster(o), atmo, auto, bron(co), caco, cali, cardi, cinemat(o), clepto, cript(o), crom(o), cron(o), dactil(o), demo, derma, dinam(o), eco, erot, esfer(o), etimo, ent(o), farmac(o), filo(a), fon(o), geo, geront(o), ginec(o), graf, idio, lexico, macro, melo, metr(o), micr(o), mit(o), morfo, naco, nau, necro, neo, neumo, neur, odont(o), oftalm(o), orto, pato, ped, pir(o), plast, pleur, poli, prot(o), psic(o), semi, seudo, tele, teo, terapeut, termo

Numerales: mono, bi, tri, tetra, penta, exa (o hexa), hepta, octa, nona, deca/deci, endeca, dodeca, centi, kilo

Lista de palabras pginas 64-66

29

Consonantes que coinciden

(b-v), (j-g), (q-c-k), (s-c-x-z), (y-ll), (r-rr)Estas consonantes causan dudas en la escritura por tener sonidos iguales a otras consonantes. Esto tambin pasa con y entre las letras polifacticas y dos dgrafos.

Lista de palabras pginas 66-69

30

Diptongos El diptongo es la unin de dos vocales

fuerte (a, o, e) con dbil (i,u), dbil con fuerte, o las dos vocales dbiles que pueden ser una slaba o formar parte de ella. En ambos casos, tienen una sola emisin de voz.

Nunca forman diptongo dos vocales fuertes.

Forma diptongo la letra y al final de palabra porque adquiere el sonido de la vocal i (ej. rey, hoy).

En la formacin de diptongo no cuenta la u sin sonido de la letra compuesta qu porque est integrada a la q, ni tampoco la u muda que le da sonido

fuerte a la g ante la e o la i (ej. guerra, guitarra).

Lista de palabras pginas 70-71

31

Dgrafos (ch, ll, rr)

En 1994, las letras ch y ll fueron suprimidas por ser letras compuestas.

El abecedario espaol est hoy formado por las veintinueve letras siguientes: a, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z. Esto es as desde 1803. Lo nico que cambi en 1994 fue que la ordenacin alfabtica de ch y ll, en vez de hacerse independiente de la c y de la l, comenz a hacerse dentro de estas, en el lugar que les corresponde (ce, cf, ch, ci...; li, lj, lk, ll, lm...): son dgrafos pero son considerados letras del alfabeto castellano por el hecho de representar a un solo sonido. El dgrafo rr nunca ha sido letra del alfabeto espaol, ya que su sonido lo representa tambin la letra r. La , la ch y la ll son letras del alfabeto.

En concursos de deletrear (en el estado de Nuevo Mexico), para deletrear la ch se dice ce hache, la ll se dice ele ele y la rr se dice ere ere.

Lista de palabras pgina 72-73

32

Grupos consonnticos

(Dos consonantes que producen el sonido

representante de las dos dentro de una slaba.)

Grupos consonnticos con l: bl, cl, fl, gl, pl,

Grupos consonnticos con r: br, cr, dr, fr, gr, pr, tr

Lista de palabras pginas 73-77

33

Palabras compuestas

Sustantivo + sustantivo (bocacalle, aguamiel)

Verbo + sustantivo (sacapuntas, limpiabotas)

Adjetivo + adjetivo (claroscuro, agridulce)

Sustantivo + adjetivo (vinagre, pelirrojo)

Lista de palabras pgina 78

34

35

Cuarta etapa

36

Letras polifacticas(Letras que tienen ms de un sonido)

(c, g, r, y, x)La c tiene tres sonidos:

fuerte /k/ (casa) suave /s/ (cine) fuerte-suave /k//s/ (accin)

La letra g tiene dos sonidos: fuerte /g/ (gusto) suave /j/ (gente)

La letra r tiene dos sonidos: fuerte /rr/ (rama, morder) suave /r/ (mira)

La letra y tiene dos sonidos: vocal /i/ (hoy) el suyo /y/ (yema)

La letra x tiene dos sonidos: fuerte /x/ (extra) suave /s/ (xilfono, auxilio) En palabras indgenas la x tambin

tiene el sonido de /j/ (Mxico)

Lista de palabras pginas 54-55, 78-82

37

Letras polifacticas(cc, sc, xc, zc)

Siempre se escribe c despus de c, s, x, z formando: cc - accidente sc - casco xc - excelente zc - bizcocho

Salvo la cc, ll, y rr, no existen en el idioma espaol palabras que lleven consonantes dobles, como ss, zz, o xx. En caso de que exista alguna, es extranjera como dossier (francs), pizza (italiano), express (ingls).

Lista de palabras pginas 81-82

38

Diresis(ge, gi)

Diresis es un signo consistente en dos puntos que exclusivamente se coloca sobre la letra ; con lo cual se indica que la u debe ser pronunciada en las slabas ge, gi (bilinge, pingino).

Lista de palabras pgina 82

39

H-mudaLa letra h tiene como caracterstica principal el no tener ningn sonido. De las palabras que llevan h, la mayor parte de ellas 450, la llevan al inicio de la palabra. De las 150 palabras que la tienen interiormente, en la mitad de los casos, es porque a una palabra que originalmente iniciaba con h se le ha antepuesto un prefijo. (ej. deshacer, inhabitable,

prehistoria).Lista de palabras pgina 82

40

H enfrente de palabras que empiezan

con diptongo(huella, huir, hiato)

Generalmente las palabras que empiezan con diptongo se les deber anteponer la h (excepciones: autor, iones.)

41

Quinta etapa

42

El acento enftico es el acento ortogrfico que indica que una

palabra requiere de mayor fuerza tnica en determinadas expresiones.

El acento enftico se emplea en las palabras siguientes: adnde, cundo, cmo, dnde, qu, quin, quines, cun, cul, cules, cunto, cuntas, cuando van entre signos de interrogacin o de exclamacin.

El acento diacrtico Es el que se pone en una palabra para

diferenciarla de otra, que se escribe igual, pero que tiene diferente significado y funcin

Las palabras de una sola slaba no se acentan grficamente, salvo en los casos de tilde diacrtico. Ejemplos: mes, ti, di, fe, fue, fui, pan, ve.

Acento enftico y el acento diacrtico

Lista de palabras pgina 84

Lista de palabras pgina 83

43

Acentuacin de polislabas

Segn el lugar que ocupe la slaba tnica, se pueden distinguir cuatro clases de palabras polislabas:

agudas - la slaba tnica es la ltima graves (llanas) - la slaba tnica es la penltima esdrjulas - la slaba tnica es la antepenltima sobresdrjulas - la slaba tnica es alguna slaba

anterior a la antepenltima

Las palabras polislabas se acentan de acuerdo con las siguientes reglas:

Las palabras agudas llevan tilde en la slaba tnica cuando terminan en vocal, -n o sconsom, jardn, adems. Sin embargo, cuando terminan en s precedida por otra consonante, no llevan acento grfico: robots, tictacs.Tampoco llevan tilde las palabras agudas terminadas en y: virrey, convoy.

Las palabras graves llevan acento grfico en la slaba tnica cuando terminan en consonante distinta de n o s: gil, rbol, lbum, Hctor. No obstante, cuando terminan en s precedida de consonante, si llevan tilde: bceps, cmics. Por otra parte, las palabras graves terminadas en y tambin llevan tilde: pney, yquey.

Las palabras esdrjulas y sobresdrjulassiempre llevan tilde en la slaba tnica: telfono, cmetelo.

Lista de palabras pgina 86-87

44

Diptongo con h

ahumarcohibirrehusarrehilar

prohibir rehundir

boquihundidocarbohidratos

45

Triptongos

En el idioma espaol hay pocos triptongos, siendo 6 los ms conocidos. La mayora se utilizan para indicar el vosotros, en onomatopeya o en terminologa de origen indgena.

iai - apreciis,iei diferenciisuai - averiguis

uau - huauchinango, iau - miau, uey - buey

46

Grupos consonnticos y voclicos

La normativa permite que en las palabras que empiezan con ps, mn y gn,pueda suprimirse la primera consonante. Sin embargo, se prefiere la forma con las dos consonantes.

(Real Academia).

ps psquicomn mnemotcnica

gn - gnomo

Apndice

48

Listas de palabras

Caracterstica Pgina

Vocales ..................................................... 49 Consonantes regulares ............................... 50 Slabas ........................................................ 50 Polifacticas c, g, r .................................... 54 Morfemas flexivos .................................... 55 Sufijos ....................................................... 59 Hiatos ........................................................ 62 Pronombres enclticos ............................... 63 Prefijos ...................................................... 64 Consonantes que coinciden ...................... 66 Diptongos .................................................. 70 Dgrafos .................................................... 72 Grupos consonnticos ............................... 73 Palabras compuestas .................................. 78 Ms letras polifacticas ............................ 78 Dirisis ....................................................... 82 H-muda ..................................................... 82 Acento enftico ......................................... 83 Acento diacrtico ........................................ 84 Slaba tnica en polislabas sin tilde .......... 86 Acentuacin en polislabas con tilde .........87

49

Vocales

abanico abeja guila avin anillo rbol ama en enano elefante el idea embudo imn isla insecto ocho ojal oficina olla once ltimo uno ua uva til unir Elena oro indio ala eso ir arete igl ojo oso ave hola usar urraca hizo

50

Consonantes regulares (Slabas)

dado dama nada debe decir idea digo dile mdico doce dlar lodo duda duro maduro dale de da seda rodilla reducir mide saludo dorado

fama farol rifa feo feliz caf fija fila difcil foca foco telfono fumar fusil perfume finca fin fcil jirafa fino fulano jefe difcil trfico

51

Consonantes regulares (Slabas)

lado lpiz lata cola saludo leche leo dile paleta libro liso palito lima loma loro pelota elote luna ala leer malo lea solito luz

mam mesa mina muro mano me moto museo cama camino famoso como mago meto mono goma teme ramo modo come mucho mi msica muy

52

Consonantes regulares (Slabas)

nariz nena nia nudo nada cuna cine negro enero animal bonito noche camino nmero nube nadar banana gusano nota nido nave laguna enano rana

ame arae niito araa ao caa seora lea pia maana bao cario piata dao otoo pequeo so mueca oo pea moo ua pao nia

53

Consonantes regulares (Slabas)

palo pera pico pudo pasa peso pone puo mapa pepino esposa topo paloma perro pido puma empujar repita poco tapete pollo pila apuro papel

tapa tema temo tipo toma tomate topo t mata pata mete tapete pato pito zapato tina toro tuna to meta tela tomo patito nota

54

Polifacticas c, g, r sonidos fuertes

c fuerte coincide con q (pgina 68) cada caf casa carro calle cama coco cola coma conejo corona cosa mdico pico abanico cuna ocupar cuado foca como cubo camino foco taco

gato gana goma gota gusano gusto paga ganado gorila amigo apago lago soga laguna higo gallo gabinete gas goce gndola gobiernogorra gozar pego diga siga garbo

55

Polifacticas c, g, r sonidos fuertes

rabo rama ratn re remar remo rico rima risa rub rudo ruta ropa rana rizo rpido repetir rehn raqueta ro repetir

(Al inicio de una palabra la r siempre tiene el sonido fuerte.)

Morfemas flexivos plurales (s, es)

luna mujer pared lunas mujeres paredes mes monte autobs meses montes autobuses piel hombre hermana pieles hombres hermanas carro dragn camin carros dragones camiones libro arroz raz libros arroces races actriz lpiz luz actrices lpices luces

56

Morfemas flexivos terminaciones de verbos conjugados

Encabezados

er i an an a en

er iendo ir ieron ir iera

i o a

Verbos

comer vender correr comi vendi corri coma venda corra coman vendan corran comen venden corren

57

Morfemas flexivos verbos conjugados

aprender escribir aprendieron escribieron aprendi escribi aprenda escriba aprendiera escribiera aprender escribir aprendiendo escribiendo

cumplir compartir cumplieron compartieron cumpla comparta cumplo comparto cumpliera compartiera cumplir compartir cumpliendo compartiendo

tejer morder ver teji mordi vio teja morda vea tejan mordan vean tejan muerdan vean tejen muerden ven

58

Morfemas flexivos verbos conjugados

mover sufrir movieron sufrieron movi sufri muevo sufro moviera sufriera mova sufra mover sufrir moviendo sufriendo

correr pedir sentir corrieron pidieron sintieron corri pidi sinti corro pido siento corriera pidiera sintiera correr pedir sentir corriendo pidiendo sintiendo

59

Sufijos diminutivos, aumentativos y superlativos

_____ita _____ito _____itas_____itos ____cito ____cita____citos ____citas _____ota_____ote _____otas _____otes

casitas casota casotas pelotita pelotitas pelotota pelototas mesita mesitas mesota mesotas carrito carritos carrote carrotes arbolito arbolitos arbolote arbolotes cuchillito cuchillitos cuchillote cuchillotes banderita banderitas banderota banderotasperrito perritos perrote perrotes papelote papelito

ojote dedote bocota narizota orejota cucharota carrote dulcezote grandote garrote

60

Sufijos diminutivos, aumentativos y superlativos

ratoncito mamacita florecita cafecito puentecito camioncito saquito banquito

altsimo muchsimo grandsimo tantsimo blanqusima negrsimo frisima calentsimo brillantsimo oscursima bellsima lejsimos

Sufijos: able, ible capaz de, miento accin o resultado de la accin, ero - profesin

saludable probable amable sensible adorable invisible estacionamiento establecimientocomportamiento descubrimiento sufrimiento sentimiento bombero panadero cocinero mesero zapatero banquero

61

Sufijos a cualidad o carcter que distingue a un ser u objeto, iendo en estado de, mente condicin

panadera tortillera librera zapatera pescadera cafetera comiendo corriendo escribiendo saliendo trgicamente fcilmente difcilmente posiblemente pacientemente dedicadamente adicionalmente probablemente

Sufijos cin, sin, xin estado de

aviacin terminacin erosin versin compulsin conexin

admisin desconexin confusinflexin decoracin pasin

anexin televisin inflexin decisin celebracin reflexin posicin interrogacin aversin situacin complexin agresin nutricin educacin crucifixin

62

Hiato

ae ai ao au caer cada caos bal traer paraso cacao alla distraer maz ahogar atad races Sal

ea ee ei eo crear creer re correo teatro leer engredo fideo leal poseer frer sorteo miscelnea proveer sonrer buceo

eu ia ie io rene haca re ro fecha sera confe mo rema lotera rubes fro

oa oe oi oo barbacoa hroe odo cooperar canoa No egosta zoolgicotoalla poeta herosmo moho cogulo roer or

63

Hiato

ua ue ui uo gra graden influ do pa acte conclu bho insina acente inclu actu

Pronombres enclticos con un pronombre te, se, me, le, les, lo, los, la, las, nos vete golpearte qutala sostenerse dormirme grtale culgalo negarme dales ponlos creerle cudalas mranos trenos scalos sltense lelo trela

Pronombres enclticos con dos pronombres escrbeselos lemelos cuntaselo escrbenoslo mratelo chamelo cudaselos gurdaselo durmeselo tretelo cmetelo cmpranoslo dmelo tmatelo

64

Prefijos: ex a dejado de ser, re repeticin o intensidad, com unin, asociacin o compaa exculpar reaccin comparar exceso repasar combatir exportar reclamar compaa extraer recorrer comportar excntrico recortar comandar excluir rebatir compadre

Prefijos: des, dis negacin privacin o contraposicin desacierto discapacidad desacomodar discordia descubrir disgusto descargar disparejo desenlace disconforme despedir disolver desahogo discontinuo descontento disculpa desarrollo disfraz descuido discusin deshonor dislocar destapar distraer

65

Prefijos: im, in - negacin, que no es o no esta

improbable invisible importante infeliz impersonal inaccin imponer intil imposible incapaz impuro inconforme impedir indivisible

Prefijos: pro por o envs de, pre anterioridad, antes de

pronunciar predecir probable preparar proponer precaucin progreso prefijo protestar presentir pronombre prejuicio promedio prevenir

66

Prefijos: inter, entre situacin intermedia, entre,

intermedio entreabierta interceder entrevista intercambio entremeter internacional entrepierna interpersonal entretener

Consonantes que coinciden

b coincide con v (pgina 67)

bao bate debajo beb nube beso bigote rub bicicleta boca bola cubo bho burro tribu bajo sube aburrido escoba lobo lobito abeja buzo boda

67

Consonantes que coinciden

v coincide con b (pgina 66)

vale vaso eleva uva vela vete nave vida visita evitar mova voto lavo vivo vaca ve vi todava lava aviso va ave volar chivo vulgar vuelta vulnerable

j coincide con g suave (pgina 80)

jabn jarra jugo caja julio hoja jefe dije eje jirafa junio cajita hojita tejido hijo joya abajo aguja abeja agujero joyero pjaro jurado brjula

68

Consonantes que coinciden

q coincide con c fuerte (pgina 54)

que quedar quemar aquella buque duque paquete quitar quiso pequeo quiero quince chiquito poquito quien queso aqu quiere quinqu quita quinto

s coincide con c suave (pgina 81), con x o z (pgina 69)

sabe seda siga subir masa clase oso resumen sano solo semana sucio puse casi piso sapo sea siga soga silla supo casi pasa su

69

Consonantes que coinciden

x suave coincide con c suave (pgina 81), con s (pgina 68), con z (abajo)

xenofobia xilfono xerografa Xochimilco xerocopia Flix xerogrfico laxitud xilografa auxili

z coincide con c suave (pgina 81), con s (pgina 68), con x (arriba)

zanahoria caza zapato zorrillo zona azcar cabeza plaza zorro pezua cereza zepeln ceniza lechuza zcalo taza pozo pedazo rizo zeta calabaza

70

Diptongos ue

abuelo bueno cuello cuero cueva dueo fuego juego nuevo pueblo rueda sueo hueso zueco ruega

Diptongos ia

copia demasiado familia feria gracias hacia historia iglesia lluvia media piano viaje diario audacia patria

Diptongos io

cambio espacio furioso indio julio junio medio negocio patio precioso radio violento mencionar diccionario

71

Diptongos ai, ei, iu

baile peine viuda paisaje reina ciudad caimn pleito viudo traigo veinte diurno aire reino triunfo

Diptongos oi, ua, ui

boina agua ruido estatua suave cuidar oigo cuatro juicio coincide antigua buitre heroico lengua cuidado

Diptongos au, eu, uo

ausente reuma ambiguo flauta deuda cuota jaula eucalipto continuo auto Europa antiguo

72

Dgrafos rr, ll, ch

El sonido de la rr coincide con el sonido fuerte de la r (pgina 79)

gorra perro tierra arreglo borre barra terreno arriba burrito corrido perrito arroyo barro carro chango gorro serrucho derrota agarra ahorra barre carrera charro urraca terrible error corre

El sonido de la ll coincide con el sonido fuerte de la y (pgina 78)

llama llano llave llegar lleno llevar all pollito llorar llorn lluvia lluvioso all cebolla silla calle galleta valle caballo gallo pollo sello amarillo cabello

73

Dgrafos ch

chaleco cuchara anoche ducha flecha coche leche chico chino chivo cochino cuchillo chofer salchicha choque choza mucho dicho ocho muchacho pecho churro lechuga lechuza pechuga broche machete noche buche fecha chaqueta lucha chocolate peluche chimenea hecho

Grupos consonnticos con l

igl iglesia arreglo glosario globo siglo regla glotn gloria

74

Grupos consonnticos con l

terrible habla cable tablero noble bloque neblina blusa hablo establo pblico roble pueblo tabla doble poblano blanco blando

claro clase clave clavel clavo bicicleta chicle bucle clsico clnica clima inclinado cloro triciclo tecla incluir club recluso

flaquito flaco rifle chiflado flojo fluye flechazo flota inflo afligido chiflar fleco flamenco florero reflejo Florida flor flecha

75

Grupos consonnticos con l

planeta plano plata pleno empleo soplido plomo plomero pluma plato repleto simple suplicar ejemplo platicar pltano cumpleaos amplio

Grupos consonnticos con r

pradera prado compra temprano precioso preferir pregunta primo prisa primero aprisa probar profesora promesa primavera proteger prudente expresar

crneo crecer creer crema crimen crines describir escribir croqueta acrbata crudo cruzar crter criticar crucigrama

76

Grupos consonnticos con r

palabra brazo breve febrero libra sobra hombre cabra nombre colibr sobre brillo sobrino brisa broma miembro bruja bruto brjula libro abrigo fbrica cebra brote

ladrillo padrino drama madrina ladrn ladre golondrina drogas dragn ladra cuadrado madre pudre adrede cuadro madrugar padre madrastra

africano frgil frer frijoles fresa fro disfrutar frotar fruta fracaso frito freno fragante ofrece cofre frutero frase enfriar

77

Grupos consonnticos con r

gracias grado granero granizo grano grasa alegre tigre vinagre grillo grito lgrima negro ogro gra grulla grupo agrupar

agrada regresar sangre

trabajo trfico trae retrato letra trapo

nutritivo trucha trbol potrillo trece trigo triciclo truco tro estrella metro otro dentro postre potro estribo nutria teatro

78

Palabras compuestas

bocacalle aguamiel sacapuntas agridulce limpiabotas sacapuntas pelirrubio carichato radioactividad

iberoamericano ftbol hispanohablante sinrazn

Ms letras polifacticas

El sonido fuerte de la y coincide con el sonido de ll (pgina 72)

ya yegua yate yoyo yuca yugo payaso oye cay maya yema hoyo desayuno mayo suyo yoga yanqui yarda yeso ayuda yo joya tuyo yodo enyesar mayo maysculainyeccin subyugar proyecto joyera playera guayaba trayecto ayer mayor

79

Ms letras polifacticas Sonido suave /r/

La r ante de una consonante y donde termina slaba siempre tiene sonido fuerte que coincide con el dgrafo rr (pgina 72).

mira pur oruga cara arena rotundo ttere harina dinero torero moreno corona pera Per pirata pared cario pariente

morder partir cuarto cartn perder cuerno carpa cerdo carta acerca firme jardn verso tarjeta martes kerms energa sardina yrsey hermoso ejercicio

80

Ms letras polifacticas

guerra llegue pague guerrero gua guio guitarra guila seguido juguete guisante guiar amiguito guisado sigue guiso guin guisar hoguera maguey vaguear carguero manguera tortuguita alguien pliegue siguiente guitarra pulguita extinguir

g suave coincide con j (pgina 67)

gema girar general gitano gente gimnasia gelatina gemelo dirige recoge vegetal lgico mgico pgina girasol germen gestin gigante

81

Ms letras polifacticas c suave coincide con s (pgina 68),

y con x o z (pgina 69)

cebolla cebra ceder cdula clebre ceja celos cerca cereal aceite acero cena doce cero cancin maceta ocano licencia cido calcio encima

la cc coincide con x fuerte (pgina 82)

acceso accesible acceder accidente accin perfeccin accionista coleccin occidente fraccin diccionario seleccin

describir horscopo escultura casco mosca oscuro escaso pescado discoteca amanezco nazco produzco

82

el sonido fuerte de la x coincide con cc (pgina 81)

galaxia oxgeno intoxicado externo toxicidad boxeo extra crucifixin xito extravi excelente excepto Diresis

bilinge cigea desage lingista contigidad gero vergenza monolinge pingino H-muda

hilar hoja horscopo honrar hogar hacer deshacer prohibir prehistoria alcohol adherir anhelar hundir hombro cohibir hermano ahogar hueco

83

Acentos: Enftico Cuando las palabras adnde, cmo, cul, cun, cundo, cunto, dnde, qu, y quin tienen valor interrogativo o exclamativo, llevan tilde diacrtica. Introducen oraciones directamente interrogativos o exclamativos:

Adnde vamos? Cmo te has puesto! Qu suerte ha tenido!

Tambin introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas:

Pregntales dnde est el mercado. Ver usted qu fro hace fuera.

Estas palabras se escriben sin tilde cuando funcionan como relativos o como conjunciones:

El lugar adonde vamos te gustar. Puede participar quien lo desee. Creo que no sabe lo que quiere.

84

Acentos: Diacrtico - Acento ortogrfico que se pone en una palabra para diferenciarla de otra, que se escribe igual, pero que tiene diferente significado y funcin.

an todava aun incluso, hasta, tambin d del verbo dar de preposicin d del verbo decir di del verbo dar l pronombre personal el artculo determinado ms cantidad mas conjuncin, pero m pronombre personal mi posesivo y nota musical cuando va entre cantidades numerales para no confundirse con el cero. o entre palabras s del verbo saber y ser se el prohombre reflexivo en 2nda persona (usted) s afirmacin, pronombre personal si conjuncin condicional slo nicamente solo soledad

85

Acentos: Diacrtico

t nombre de planta te pronombre personal t pronombre personal tu posesivo v del verbo ir ve del verbo ver

aqul aqulla sa sta se ste

pronombre demostrativo, sustituyen a algo o alguien

aquel aquella esa esta ese este

determina algo o a alguien

86

Slaba tnica en polislabas sin tilde

Palabras esdrjulas y sobreesdrjulas siempre llevan tilde.

Graves (llanas)

slaba tnica - penltima

Agudas slaba tnica - ltima

tilde consonante (no n, o s) tambin -y

tilde si terminan en vocal, n, o -s

lunes lentejas feliz febril suerte resumen escribir sutil

colegio tesis mantel calor examen cauce cantar amanecerjoven hule laurel casual

germen lectura verdad calamidadacento perro cuartel tener origen espacio planchar mejor peces orden reloj huir hora carta pared calor

87

Acentuacin en polislabas con tilde

Sobresdrjulas slaba tnica anterior al

antepenltima

Esdrjulas slaba tnica - antepenltima

Graves (llanas)

slaba tnica - penltima

Agudas slaba tnica -

ltima

tilde - siempre tilde - siempre tilde consonante (no n, o s) tambin -y

tilde si terminan en vocal, n, o -s

despirtamelo acadmico ngel mam artsticamente bblico crcel caf

fcilmente fbrica azcar aqu edquenmelos areo lder bungal

prstamelo nusea aerbic men ilumnamelas clculo clset amn

trabajndoselos crucfero cncer cajn histricamente homfono mrtir adems

nicamente oxgeno lpiz atrs cmpranoslos bigrafo sndwich despus escrbemelo altsimo fcil ingls rmpeselo mscara rcord maz

recurdenselo lnea lbum -cin, -sin, -xin

88

Clasificaciones para el estudio de palabras

Clasificacin de dibujos u objetos segn el primer sonido (Picture or Object 2 or 3 Way Sort)

Se modela la clasificacin de dibujos u objetos segn dos o tres sonidos. El maestro o un compaero o estudiante ve y dice el nombre de un dibujo u objeto y pone el dibujo bajo el sonido escrito o bajo un dibujo u objeto con el mismo sonido. (This sort is done with pictures or objects. The word is said and matched to the written letter or sound)

Clasificacin de sonidos a ciegas (Blind Sort)

Se modela la clasificacin de letras, slabas, etc. El maestro o un estudiante lee la palabra en voz alta, y su pareja tiene que clasificarla por el sonido de estudio durante la semana. Despus de clasificar las palabras, se revisa el trabajo por medio de voltear las cartas y compararla con la tarjeta que indica el sonido / letra de estudio. (This sort is done with words. The teacher or a student reads the word and the other students indicate in which column / group the card should be placed. The work is checked by turning the cards under each category to see that the cards match the sound / letter of study.)

Clasificacin de morfemas flexivos (Blind Sort Word Endings)

Se modela la clasificacin de letras o slabas en posicin final. El maestro o un compaero lee la palabra en voz alta, y su pareja tiene que clasificarla por el morfema final que se oye. (The word is pronounced and sorted according to word ending.)

Clasificaciones de doble paso (Two Step Sort)

Se dicen y se clasifican palabras segn su comienzo, diptongo o final (br, bl). Despus se toma una de las clasificaciones y se re-clasifica segn la slaba, etc. (bra, bre, bri, bro, bru). (The teacher models sorting words according to their beginning, diphthong or ending, (br, bl). Then one sort is taken and sorted by the syllable, etc. (bra, bre, bri, bro, bru).

89

Clasificacin de dos (Two-Way Sort)

90

Clasificacin de tres (Three-Way Sort)

91

CINCO DAS DE ORTOGRAFA

(This is an adaptation from English into Spanish of Learning How to Learn Words found in. Phonic Lessons letters, words and how they work, by Fountas & Pinnell, Heinemann, 2003.)

Primer da: aprendiendo a deletrear palabras Materiales: Cuadernos

preparados para el estudio de palabras

Cuaderno grande para la maestra

Marcadores

Iluminadores Varios equipos

de letras de 3-D

Tarjetas (3X5) Folletos de

solapas

1. Presente una mini-leccin sobre algn concepto del estudio de palabras. Ejemplo:

Sufijos El sufijo es una partcula derivativa que se aade a una palabra simple y se escribe al final, dando un nuevo significado a la palabra, pero siempre en relacin al de la palabra simple. La maestra les presenta la siguiente lista de sustantivos a los estudiantes y pregunta como son estas palabras iguales.

Palabra simple + Sufijo: era (tienda de) papel papelera

tortillas tortillera libros librera

A veces las palabras requieren mas que un sufijo: carne carnicera pan panadera caf cafetera

Los estudiantes y la maestra construyen nuevas palabras ponindole el sufijo al sustantivo en la primera columna. As forman una nueva lista de sustantivos.

2. La maestra y los estudiantes cambian todas las palabras comentando en como se deletrea cada una y se vuelve a discutir como son similares (terminan con era). Aparte del deletreo, la maestra debe preguntar como son diferentes las nuevas palabras de las originales (cambia de sentido el sustantivo a una tienda de el sustantivo).

Al terminar, los estudiantes ponen las dos listas en su cuaderno bajo Clasificaciones. (Instrucciones para crear el cuaderno estn en la ltima pgina).

3. La maestra les pide a los estudiantes que escojan 5 palabras de las que acaban de hacer juntos y que escojan 5 palabras de las que estn en su cuaderno (Lista de palabras que necesito aprender). Ellos deben escribir sus 10 palabras en una tarjeta.

4. La maestra revisa rpidamente las 10 palabras de cada uno y pone sus iniciales indicando que estn bien escritas.

5. Ahora van a construir cada una de sus palabras con letras 3-D. La maestra demuestra que van a construir la palabra y chequearla con la tarjeta, diciendo cada letra. Se dice cada letra para recordar el orden de las letras. Los estudiantes repiten el procedimiento 3 veces con cada una de las 10 palabras.

Enfoque: 1. Puedes construir una palabra varias veces para aprender la secuencia de las letras y deletrearla bien.

92

Segundo da: aprendiendo a deletrear palabras

1. Se repasa el enfoque que se aprendi el da anterior. La maestra explica el procedimiento para el da dos. Ayer escogieron palabras que necesitan aprender y las construyeron con letras 3-D para practicar la secuencia de las letras en cada palabra. Hoy van aprender otra manera de estudiar las palabras.

2. Demuestre una Mira, di, cubre, escribe, revisa hoja (grande). Ensee una hoja del tamao propio (pgina 91) y pngalo en un folleto cortado. Explique que les va a ensear como usar la hoja de actividad, Mira, di, cubre escribe, revisa, para estudiar sus palabras.

3. La maestra dice: Van a escribir una de sus palabras en la primera columna y la van a revisar, con su lista, letra por letra o parte por parte. Demuestre este procedimiento.

4. La maestra dice: Van a ver cuidadosamente la palabra que acaban de revisar, decirla y cubrirla con la primer solapa. Levanten la segunda solapa y escriban la palabra. Revsenla letra por letra o parte por parte con sus listas hasta saber que esta correcta.

5. Se repite el procedimiento con la tercera solapa. 6. Si hay alguna palabra que no est correcta, el estudiante debe iluminar la parte

incorrecta. Despus el estudiante construye cada palabra incorrecta tres veces con letras de 3-D, revisando que estn bien.

Compartir: Pdales a los estudiantes que platiquen de las letras iluminadas y que piensen y reflejen sobre la actividad con su pareja o en grupo. Enfoque: 2. Puedes ver una palabra, decirla, cubrirla, escribirla y revisarla para aprender a deletrearla.

93

Tercer da: aprendiendo a deletrear palabras

1. Brevemente repase los enfoques de los das 1 y 2. Dgales a los estudiantes que van a usar las palabras que estn estudiando de una nueva manera.

2. La maestra dice: Ayer utilizaron la actividad de Mira, di, cubre, escribe, revisa. Hoy van a usar la Hoja de revisin (pgina 92) para ver cuales de las palabras saben deletrear. Esto les va a ayudar a corregir los errores de deletreo.

3. Demuestre una Hoja de revisin y pdale a un alumno que escriba sus palabras mientras que usted se las lee, las usa en una oracin y espera a que el alumno acabe de escribir para leer la siguiente (asegure de antemano que l haga algunos errores).

4. Cuando el alumno termine de escribir ponga un palomita () en seguida de las correctas y una X en las incorrectas. Dgale al estudiante que mire su lista de las incorrectas para que repase como deben ser. Luego lale de nuevo las palabras incorrectas y l las debe escribir en la segunda columna. La maestra repite el proceso de corregir. Si aun hay palabras incorrectas la maestra gua al estudiante a escribirlas bien en la tercera columna.

5. Pdale al alumno que vea las palabras que escribi en la tercera columna y explique especficamente que parte de cada palabra necesita recordar para escribirlas bien. Pdale que escriba las palabras correctamente en el revs de la hoja y que ilumine las partes que se le hacen difciles.

6. El alumno debe construir estas palabras tres veces con letras 3-D y escribir lo que quiere recordar.

7. Pdales a los alumnos que hagan la Hoja de Revisin con sus compaeros. Compartir: Pdales a los estudiantes que platiquen de las letras iluminadas y porque piensan que se les dificulta esas partes, con su pareja o en grupo. Enfoque: 3. Puedes escribir una palabra, verla y tratar de nuevo a escribirla bien. Puedes hacer nota y pensar de las partes de la palabra que se te dificultan. Puedes escribir palabras para ver si las sabes.

94

Cuarto da: aprendiendo a deletrear palabras

1. Hoy van a usar sus palabras en una manera nueva. Ya saben como deletrear muchas de las palabras. Hoy van a usar lo que saben de las palabras para hacer conexiones con otras palabras.

2. Enseles a los estudiantes una palabra hecha con letras magnticas (ej. tortillera). Pdales que le den una palabra que empiece igual - escriba la respuesta. Pida una palabra que termina igual escriba la respuesta. (Para variedad o enriquecimiento puede pedir: una palabra que rima, que tenga el mismo sentido y lo opuesto.)

3. Hoy van a encontrar palabras que empiezan igual y terminan igual. Pueden utilizar los recursos de la clase para encontrar las palabras.

4. Enseles la hoja de Conexiones (pgina 93-94) y explqueles como utilizarla. Compartir: Los alumnos deben compartir una de sus conexiones para algunas de sus palabras, con su pareja o en grupo. Enfoque: 4. Puedes usar partes de las palabras que conoces para leer y escribir nuevas palabras. Puedes usar lo que sabes de palabras para leer nuevas palabras.

95

Quinto da: aprendiendo a deletrear palabras

1. Han estudiado sus palabras y han hecho conexiones. Hoy su compaero les va dar un examen para ver si las saben todas. El compaero va a leer la palabra y decir una oracin y t la vas a escribir igual que hicieron en la Hoja de revisin. Esta vez van a escribir en el cuaderno bajo de Exmenes. Cuando terminen entreguen el cuaderno.

2. Enseles donde entregar los cuadernos. 3. Aclare que el compaero solo va a dictar las palabras y no revisar el trabajo. Tambin

recuerde a los compaeros de darles suficiente tiempo a los alumnos para que escriban las palabras.

4. Yo voy a revisar sus palabras. Despus que les regrese los cuadernos pueden poner una palomita () enseguida de las palabras correctas en la seccin de Palabras para aprender. Deben escribir las palabras nuevas que no aprendieron en el cuaderno bajo Palabras para aprender.

Compartir: Los alumnos deben compartir lo que aprendieron despus de los cinco das de estudio, con su pareja o en grupo. Tambin pueden compartir cuales partes de las palabras se les dificultan y porque. Enfoque: 5. Puedes escribir palabras para ver si las sabes.

Nombre __________________________ Fecha _________________

MIRA, D, CUBRE, ESCRIBE, REVISA

1____________________________

2____________________________

3____________________________

4____________________________

5____________________________

6____________________________

7____________________________

8____________________________

9____________________________

10___________________________

1____________________________

2____________________________

3____________________________

4____________________________

5____________________________

6____________________________

7____________________________

8____________________________

9____________________________

10___________________________

1____________________________

2____________________________

3____________________________

4____________________________

5____________________________

6____________________________

7____________________________

8____________________________

9____________________________

10_________________________

Nombre ____________________________________________ Fecha _____________________

HOJA DE REVISION

PALABRAS UNA VEZ MAS DELETREO CORRECTO

1. __________________

2. __________________

3. __________________

4. __________________

5. __________________

6. __________________

7. __________________

8. __________________

9. __________________

10. __________________ Correcto: ___ de 10

1. __________________

2. __________________

3. __________________

4. __________________

5. __________________

6. __________________

7. __________________

8. __________________

9. __________________

10. __________________ Correcto: ___ de 10

1. __________________

2. __________________

3. __________________

4. __________________

5. __________________

6. __________________

7. __________________

8. __________________

9. __________________

10. __________________ Correcto: ___ de 10

Nombre ____________________________________________ Fecha _____________________

CONEXIONES Palabra: 1. 2.

Empieza Igual:

Termina Igual:

Palabra: 3. 4.

Empieza Igual:

Termina Igual:

Palabra: 5. 6.

Empieza Igual:

Termina Igual:

Palabra: 7. 8.

Empieza Igual:

Termina Igual:

Palabra: 9. 10.

Empieza Igual:

Termina Igual:

Nombre ____________________________________________ Fecha _____________________

CONEXIONES Palabra: 1. 2.

Antnimo:

Sinnimo:

Palabra: 3. 4.

Antnimo:

Sinnimo:

Palabra: 5. 6.

Antnimo:

Sinnimo:

Palabra: 7. 8.

Antnimo:

Sinnimo:

Palabra: 9. 10.

Antnimo:

Sinnimo:

101

CUADERNO PARA EL ESTUDIO DE PALABRAS

(Cada estudiante debe tener un cuaderno con tres secciones y una bolsa en la cubierta.)

Cubierta

Ttulo: Estudio de palabras Bolsa: - Palabras de la semana

El estudiante guardar sus tarjetas con las palabras que el va a estudiar esa semana.

Primera seccin

Ttulo: Clasificaciones En esta seccin el estudiante escribe todas las clasificaciones que la maestra hace con todo el grupo y las que le asigna a l.

Segunda seccin

Ttulo: Palabras para aprender En esta seccin la maestra pega la lista de Palabras de alta frecuencia (pgina 11). La maestra debe iluminar las palabras que el estudiante no sabe deletrear. Despus la maestra empieza una lista en esta seccin que tiene palabras que el estudiante ha deletreado mal en sus escritos.

Tercera seccin Ttulo: Exmenes

El examen al fin de la semana se lo da un compaero a otro. Cada estudiante entrega su cuaderno para que el maestro revise el examen.

102

Referencias para el Estudio de palabras

REFERENCIAS ORIGINALES: Bear, D. R., et. al. 2000. Words Their Way Word Study for Phonics, Vocabulary and Spelling Instruction. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall Inc. ISBN: 0-13-0211339-X ______. 2005. Diccionario del estudiante. Barcelona: Real Academia Espaola. ISBN: 84-294-0547-X Marcos, Celinda Fournier. 2004. Estrategias de ortografa. Mxico, D. F.: Thompson Learning. ISBN: 970-686-353-2 Maqueo, Ana Maria. 2004. Ortografa. Mxico, D. F.: Editorial Limusa. ISBN: 968-18-1547-5 Muoz, Agustn Mateos. 2005. Ejercicios ortogrficos, Naucalpan de Jurez: Editorial Esfinge. ISBN: 970-647-991-0 ______. 1999. Ocano ortografa. Barcelona: Ocano Grupo Editorial. (out of print) Pinell, Gay Su, Fountas, Irene C. 2003. Phonics Lessons letters, words and how they work. Portsmouth, NH: Heineman pp.417-433 Paredes, Elia. 2005. Ortografa - Ejercicios Lxico ortogrficos. Mxico, D. F.: Editorial Limusa. ISBN: 96818-4351-7 Rojas, Emilio. 2004. Enciclopedia de la Ortografa del Idioma Espaol. Mxico D. F. : Editers. ISBN 968-5432-15-5 Zatarain, Irma M., Zatarain, M. E. Mungua, Romero, Gilda R.2001 Larousse Gramtica de la Lengua Espaola Reglas y ejercicios. Mexico D. F. : Programas Educativos. ISBN 970-22-0058-X REFERENCIAS PARA LOS TALLERS Costigan, Shirley. 1989 El Sabelotodo. Carmel, California: Hampton-Brown Books ISBN: 0-917837-01-0 Freeman, Ivonne S. and Freeman, David E. 1997 Teaching Reading and Writing in Spanish and English in Bilingual and Dual Language Classrooms. Portmouth, NH: Heinemann ISBN 0-325-00801-9 Nash, Rose. 1997 NTCs Dictionary of Spanish Cognates. Chicago, Illinois: NTC/Contemporary Publishing Group, Inc. ISBN 0-8442-7962-5 PGINAS DEL INTERNET: http://buscon.rae.es/draeI/ - Diccionario de La Real Academia Espaola y las veintiuna Academias que con ella integran la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. http://www.freetranslation.com/ - Use our free translation service to get a basic understanding of other languages. http://www.google.com/language_tools?hl=es - Escriba una frase de bsqueda en su idioma para encontrar pginas en otro idioma de forma sencilla. Traduciremos los resultados para que los pueda leer. http://databases.unesco.org/thessp/ - El Tesauro de la UNESCO es una lista controlada y estructurada de trminos para el anlisis temtico y la bsqueda de documentos y publicaciones en los campos de la educacin, cultura, ciencias naturales, ciencias sociales y humanas, comunicacin e informacin.

9

X indica el ao escolar en que se presenta la caracterstica en estudio de palabras por primera vez.

Secuencia de caractersticas

Caracterstica Ao escolar

1o E

tapa

Alfabtica Estructura de palabra Ejemplo K 1 2 3 4 5 6

Vocales a,e,i,o,u X X X X X X X Consonantes d,f,l,m,n,, p,t, sonido fuerte de c, g, r X X X X X X X Slabas directas e indirectas X X X X X X X

2a E

tapa

Morfemas flexivos , as, - genero, nmero, tiempo, y persona X X X X X X Sufijos ito, cin, simo, dad, mente X X X X X X Hiato re - 2 vocales separadas X X X X X X Pronombres enclticos te, se, me, le, les, la, lo X X X X X X Slabas compuestas , mixtas X X X X X X Slaba tnica nfasis de palabra X X X X X X Maysculas Juan, lunes, Sr. X X X X X X

3a E

tapa

Prefijos pre, dis, re, con, ex X X X X X Consonantes que coinciden b-v, j-g, q-c-k, s-c-x-z, y-ll, r-rr X X X X X Diptongos ia, io, oi, ue X X X X X Dgrafos ch, rr, ll X X X X X Grupos consonnticos bl, cl, gl, pl,dr, cr, tr, fr, gr, pr X X X X X Palabras compuestas bocacalle, agridulce, pelirrojo X X X X X

4a E

tapa

Polifacticas c-z-x, g-j, y, cc, sc, zc, xc X X X X X Diresis ge-gi X X X X H-muda huella, hombre, almohada X X X X H enfrente de diptongo huella, huir X X X X

5a E

tapa

Acentos-enftico Cundo? Qu! X X X X Acentos-diacrtico el-l, mas-ms X X X X Acentos-polislabas jardn, rbol, telfono, cmetelo X X X Diptongo con h ahumar X X Triptongos iai, iei, uai, uau, iau, uey X Grupos consonnticos y voclicos psquico, gnomo X

29

Prueba de ortografa nivel inicial Instrucciones: Cada estudiante necesita una hoja con nmeros del 1 al 25. Los estudiantes deben escribir su nombre y la fecha. La maestra debe decir la palabra y tambin la oracin. Los estudiantes deben escribir slo la palabra enseguida del nmero.

1. fama Ese nio tiene fama de llorn.

2. pila Vamos a jugar en la pila de arena.

3. tuna La tuna es la fruta del nopal.

4. dao Me siento mal; me hizo dao comer tanto.

5. casa Mi casa tiene seis ventanas.

6. estoy No voy a la escuela porque estoy enfermo.

7. raz Esta planta tiene una raz muy profunda.

8. gigante El cuento se trata de un gigante enorme.

9. caer No corras porque te puedes caer.

10. monitos Esos monitos salen en las caricaturas.

11. altsimo El rbol alcanza al cielo; es altsimo.

12. palote Mi mam hace tortillas con un palote.

13. guardrselos Mira, olvid los regalos, vamos a guardrselos.

14. escriban Cada ao los nios le escriban a Santo Clos.

15. predecir Quin puede predecir el final del cuento?

16. pueblo Vamos al pueblo a comprar mandado.

17. qutame Qutame esa araa; me va a picar.

18. jabn Lvate bien las manos con jabn.

19. guerra Los soldados van a la guerra.

20. chicloso Este dulce est chicloso.

21. lluvia Despus del viento lleg la lluvia.

22. eleccin Esta eleccin es para elegir el presidente.

23. superhombre La pelcula se trata de un superhombre.

24. yema La yema del huevo es amarilla.

25. expresin Me pareci or una expresin de angustia.

10

11

Gua de anlisis para la prueba de ortografa Nivel Inicial Instrucciones: Circunda las caractersticas incorrectas. Donde primero aparece un gran nmero de marcas, es la etapa de instruccin. Nombre Edad Ao Fecha

Primera Etapa Alfabtica

Regular Segunda Etapa Hiatos y Afijos Tercera Etapa Prefijos y Alfabtica Cuarta Etapa

Alfabtica Vocales

Consonantes regulares

Polifacticas sonido fuerte

(c, g, r) Consonantes que coinciden Diptongos Dgrafos

Grupos consonnticos

Letras polifacticas

otros sonidos (y, g, r, c, x) y h

muda

Estructura de palabra

Morfemas (nmero, gnero, tiempo y persona) Sufijos Hiato Enclticos Prefijos

1 fama a a f m 2 pila i a p l 3 tuna u a t n 4 dao a o d 5 casa c s 6 estoy e oy y /i/ 7 raz r a- z 8 gigante g /g/ g/j/ 9 caer a-e r 10 monitos s ito 11 altsimo simo 12 palote ote 13 guardrselos se los ua 14 escriban an -a b cr 15 predecir pre c/s/ 16 pueblo ue bl 17 qutame me qu 18 jabn j b 19 guerra rr gue 20 chicloso o oso ch cl 21 lluvia v ia ll 22 eleccin cin c /k/ c /s/ 23 superhombre super br h 24 yema y /ll/ 25 expresin sin ex pr x /ks/

Prueba de ortografa nivel intermedio

Instrucciones: Cada estudiante necesita una hoja con nmeros del 1 al 25. Los estudiantes deben escribir su nombre y la fecha. La maestra debe decir la palabra y tambin la oracin. Los estudiantes deben escribir slo la palabra enseguida del nmero.

1. aviacin Quiero ser piloto, me gusta la aviacin.

2. fortaleza Se necesita fortaleza para irse de soldado.

3. exitoso RBD (Rebelde) es un grupo exitoso.

4. angelito Cuando el nio se duerme parece angelito.

5. juguetes Ya no quiero juguetes para Navidad; quiero electrnicos.

6. guila El guila es smbolo de los Estados Unidos.

7. vergenza Practica tu ingls aunque te d vergenza.

8. pinginos Los pinginos viven en Antrtida.

9. inyeccin Fui con el doctor y me dio una inyeccin.

10. proyecto Hoy voy a entregar mi proyecto de ciencia.

11. deshilado Me gustan los manteles hechos con deshilado.

12. husped Tenemos un husped, vino mi abuelita por unos das.

13. exhibir La pelcula se va a exhibir esta noche.

14. horscopo Prstame el peridico para leer mi horscopo.

15. exceder No se debe exceder el mnimo de velocidad en la carretera.

16. amanezco Tengo que desayunar porque siempre amanezco con mucha hambre.

17. Quin? Quin se comi los dulces?

18. Cunta! Cunta comida! Parece fiesta.

19. an An me queda algo de dinero.

20. aqul Aqul que est ah, es el que buscan.

21. celofn Cubre el plato de comida con celofn.

22. fsil Este fsil es de un huevo de dinosaurio.

23. escrbemelo No recuerdo tu nmero de telfono, escrbemelo, por favor.

24. recin El beb tiene slo unos das, est recin nacido.

25. maz Yo prefiero las tortillas de maz.

12

Gua de anlisis para la prueba de ortografa nivel intermedio Instrucciones: Circunda las caractersticas incorrectas. Donde primero aparece un gran nmero de marcas, es la etapa de instruccin. Nombre Edad Ao Fecha Cuarta etapa Quinta etapa

Letras polifacticas

h-muda

Acentos c-z /s/, x /ks/ g /j/, gu/g y /i/, y/y/ (sc, cc, zc, xc) Enftico Diacrtico Polislabas

1 aviacin c/s/ 2 fortaleza z/s/ 3 exitoso x/ks/ 4 angelito g/j/ 5 juguetes gue 6 guila gui 7 vergenza ge 8 pingino gi 9 inyeccin y /y/ cc 10 proyecto y /y/ 11 deshilado h 12 husped h 13 exhibir h 14 horscopo sc h 15 exceder xc 16 amanezco zc 17 Quin? 18 Cunta! 19 an 20 aqul 21 celofn 22 fsil 23 escrbemela 24 recin 25 maz

13

Gadsden Independent School District

PALABRAS DE ALTA FRECUENCIA

14

Nombre

Escuela

Maestro(a) Ao Escolar

Marque la/s palabra/s que el estudiante lee bien. Indique la fecha cuando el estudiante aprende toda la lista.

Fecha de dominio:

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Fecha de dominio:

Fecha de dominio:

Fecha de dominio:

Fecha de dominio:

Fecha de dominio:

1 2 3 4 5 6 7 8 1. a as alto ahora afuera algo abajo agua 2. al con bien all antes desde alguien cerca 3. de del dar all arriba donde amigo escribir 4. el dice da aqu ayer entrar atrs fcil 5. en dos dijo bueno ayudo grande conmigo gracias 6. es ella doy cada bajo haber cual igual 7. la esa este caer color hablo despus junto 8. le ese estoy como cuando hacer edad medio 9. lo fue fin gusta dejo haca entonces miedo 10. me ir fuimos haba eres hasta llego mientras 11. mi las hoy hay estar lejos luego muchacho 12. mis mam otro jugar leer listo maana nosotros 13. no ms para muy mucho mejor mismo peor 14. se mira por nio ningn nada nuevo primero 15. s pap que pero pues nadie porque pronto 16. te sin ser soy quiero nunca pronto tampoco 17. tu tan son todo tambin quien tanto tiempo 18. un una veo van tengo seor traer todava 19. y va ver vas tuyo siempre usar traje 20. yo ya voy vez vamos sobre usted ltimo

Learning through Games Adapted by Marilyn Mason

Table of Contents

Jeopardy ......................................................................................................................................................... 2 Categoras g o j, ll o y, h muda, y b o v Jeopardy ......................................................................................................................................................... 7 Diptongos, prefijos, dgrafos y grupos consonnticos Patas Contentas........................................................................................................................................... 11 gue, gui, ge y gi Ratn y Queso.............................................................................................................................................. 12 qui y que Lotera .......................................................................................................................................................... 13 Grupos Consonnticos Lotera .......................................................................................................................................................... 20 C Suave y C Fuerte Alinear Cuatro ............................................................................................................................................. 22 Hiatos o Ll Damas ............................................................................................................................................................ 24 Prefijos - dis, des, im, in, pre, pro Ocho Loco Card Game ................................................................................................................................ 27 c (suave), x, z, , s Ocho Loco Card Game ................................................................................................................................ 31 Silaba tnica y acentos Cochinito ....................................................................................................................................................... 35 Sufijos, prefijos y plurales Cochinito ....................................................................................................................................................... 39 Palabras de alta frecuencia - listas 5, 6 y 7

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Learning through Games Adapted by Marilyn Mason

Jeopardy This game can be found in Words Their Way, p. 195 196. Objective: The student will develop understanding of words in the categories of g o j, ll o y, h muda, y b o v Number of players: 4 6 players Materials: Game board, colored index cards with words and definitions, play money. (Optional) Procedure: The teacher or one player is the game host. Hang the Jeopardy game board so everyone can see it. The game begins when the first player chooses a category and an amount on the envelope. He/she says, Ill take category g o j for $50.00. The game host picks the card and reads the answer. The player must respond in the form of a question. For example:

Game host says: La respuesta es: Tienda donde se venden joyas. Player responds: Qu es joyera? j-o-y-e-r--a The player must state the question and spell the answer correctly to get the money. If the player doesnt answer correctly, the next player takes a turn and the card is replaced into the pocket on the game board. (Variation: If there is no play money, group players in teams and keep score of points earned.) The students play until there are no more cards in the pockets on the game board . The winner is the person who has the most money, or the team with the most points at the end of the game. The students may need assistance with the vocabulary at the beginning. A list of the words used in the game may be posted on chart paper. After the players familiarize themselves with the words, the list can be removed.

The students can help make the game by writing the words on colored index cards for the pockets. As they write the card, they write the word on the chart paper. Variation: After the students become familiar with the game, they can play Double Jeopardy. They receive double the money when they answer correctly. This game can be adapted for word study, vocabulary development, or in science or social studies to learn unit vocabulary words

This page was taken from Words their Way by Donald R. Bear, et. al

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La respuesta es: Un hombre que trabaja con vacas y caballos. La pregunta correcta es: Qu es vaquero? v-a-q-u-e-r-o

La respuesta es: La parte del cuerpo que tiene ojos, nariz y boca. La pregunta correcta es: Qu cabeza? c-a-b-e-z-a

La respuesta es: Folleto o librete de noticias, cuentos y fotos. La pregunta correcta es: Qu es revista? r-e-v-i-s-t-a

La respuesta es: Letras grandes que se usan al principio de una oracin. La pregunta correcta es: Qu es maysculas? m-a-y--s-c-u-l-a-s

La respuesta es: Establecimiento para lavar la ropa. La pregunta correcta es: Qu es lavandera? l-a-v-a-n-d-e-r-i-a

La respuesta es: Animal de granja que da leche para sus becerros. La pregunta correcta es: Qu es vaca? v-a-c-a

La respuesta es: Transporte que vuela. La pregunta correcta es: Qu es avin? a-v-i--n

La respuesta es: Contenedor de vidrio donde se pone un lquido. La pregunta correcta es: Qu es botella? b-o-t-e-l-l-a

La respuesta es: Accin y efecto de abrazar. La pregunta correcta es: Qu es abrazo? a-b-r-a-z-o

La respuesta es:

Vehculo de dos ruedas y pedales.

La pregunta correcta es:

Qu es bicicleta? b-i-c-i-c-l-e-t-a

http://buscon.rae.es/draeI/SrvltObtenerHtml?origen=RAE&LEMA=valiente&SUPIND=0&CAREXT=10000&NEDIC=No#0_2http://buscon.rae.es/draeI/SrvltObtenerHtml?origen=RAE&LEMA=valiente&SUPIND=0&CAREXT=10000&NEDIC=No#0_2http://buscon.rae.es/draeI/SrvltObtenerHtml?origen=RAE&LEMA=abrazar&SUPIND=0&CAREXT=10000&NEDIC=No#0_2

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La respuesta es: Un insecto que vuela y hace miel. La pregunta correcta es: Qu es abeja? a-b-e-j-a

La respuesta es: La parte amarilla del huevo. La pregunta correcta es: Qu es yema? y-e-m-a

La respuesta es: Trabajo que se realiza acerca de un tema como en el rea de ciencia. La pregunta correcta es: Qu es proyecto? p-r-o-y-e-c-t-o

La respuesta es: Tienda donde se venden joyas. La pregunta correcta es: Qu es joyera? j-o-y-e-r--a

La respuesta es: El quinto mes del ao. La pregunta correcta es: Qu es mayo? m-a-y-o

La respuesta es: Agua que cae de las nubes. La pregunta correcta es: Qu es lluvia? l-l-u-v-i-a

La respuesta es: Asiento con cuatro patas, y en que solo cabe una persona. La pregunta correcta es: Qu es silla? s-i-l-l-a

La respuesta es: Paso estrecho y largo entre paredes, una calle pequea. La pregunta correcta es: Qu es callejn? c-a-l-l-e-j--n

La respuesta es:

Verdura blanca que se pone en la comida.

La pregunta correcta es: Qu es cebolla? c-e-b-o-l-l-a

La respuesta es: De color del oro y del sol. Es el tercer color del espectro solar. La pregunta correcta es: Qu es amarillo? a-m-a-r-i-l-l-o

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La respuesta es: Colchn pequeo para reclinar la cabeza en la cama. La pregunta correcta es: Qu es almohada? a-l-m-o-h-a-d-a

La respuesta es: Casa o domicilio. La pregunta correcta es: Qu es hogar? h-o-g-a-r

La respuesta es: El no permitir algo. La pregunta correcta es: Qu es prohibir? p-r-o-h-i-b-i-r

La respuesta es: Que tiene vaco por dentro. La pregunta correcta es: Qu es hueco? h-u-e-c-o

La respuesta es: Cuando se conserva el dinero y no se gasta. La pregunta correcta es: Qu es ahorrar? a-h-o-r-r-a-r

La respuesta es: Persona que es mucho mas grande de estatura de lo que se considera normal. La pregunta correcta es: Qu es gigante? g-i-g-a-n-t-e

La respuesta es: Muchas personas. La pregunta correcta es: Qu es gente? g-e-n-t-e

La respuesta es: Hombre a caballo. La pregunta correcta es: Qu es jinete? j-i-n-e-t-e

La respuesta es: Abertura ms o menos redondeada en alguna cosa. La pregunta correcta es: Qu es agujero? a-g-u-j-e-r-o

La respuesta es: Un animal de frica, cuello largo y cabeza pequea con manchas amarilla y caf. La pregunta correcta es:

Qu es jirafa? j-i-r-a-f-a

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Jeopardy Objective: The student will develop understanding of words in the categories of diptongos, prefijos, dgrafos and grupos consonnticos. Number of players: 4 6 or in teams. Materials: Game board, colored index cards with words and definitions, play money (Optional, but fun!) Procedure: Please follow the procedure as stated in the previous Jeopardy game. (Glue the attached questions and answers on colored index cards.)

CATEGORY CARDS (Cut and glue on small card and attach above row of four envelopes on Jeopardy game board)

Prefijos Dgrafos Diptongos Grupos Consonnticos

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La respuesta es: El color que tienen la nieve o la leche o . . La pregunta correcta es: Qu es blanco? b-l-a-n-c-o

La respuesta es: Una forma que indicada direccin. La pregunta correcta es: Qu es flecha? f-l-e-c-h-a

La respuesta es: Una bolsa llena de un gas o aire, de forma ms o menos esfrica. La pregunta correcta es: Qu es un globo? g-l-o-b-o

La respuesta es: El hijo de mi to o ta. La pregunta correcta es: Qu es un primo? p-r-i-m-o

La respuesta es: Pasar de un lado a otro de la calle. La pregunta correcta es: Qu es cruzar? c-r-u-z-a-r

La respuesta es: Interrogacin que se hace para que alguien responda con o que sabe. La pregunta correcta es: Qu es pregunta? p-r-e-g-u-n-t-a

La respuesta es: Razn que se da o se alega para excusar una culpa. La pregunta correcta es: Qu es disculpa? d-i-s-c-u-l-p-a

La respuesta es: Que no puede ser visto. La pregunta correcta es: Qu es invisible? i-n-v-i-s-i-b-l-e

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La respuesta es: Decir de antemano algo que va a suceder en el futuro. La pregunta correcta es: Qu es predecir? p-r-e-d-e-c-i-r

La respuesta es: El tiempo que ocurre en medio de alguna presentacin o juego. La pregunta correcta es: Qu es intermedio? i-n-t-e-r-m-e-d-i-o

La respuesta es: Accin de entrevistar a una persona. La pregunta correcta es: Qu es una entrevista? e-n-t-r-e-v-i-s-t-a

La respuesta es: Sumamente difcil, no posible. La pregunta correcta es: Qu es imposible? i-m-p-o-s-i-b-l-e

La respuesta es: Utensilio que tiene dientes muy juntos, con el cual se desenreda y se compone el pelo. La pregunta correcta es: Qu es peine? p-e-i-n-e

La respuesta es: Viento. La pregunta correcta es: Qu es aire? a-i-r-e

La respuesta es: Conjunto de edificios y calles, un ayuntamiento donde vive gente. La pregunta correcta es: Qu es una ciudad? c-i-u-d-a-d

La respuesta es: Lo que necesitamos tomar. La pregunta correcta es: Qu es agua? a-g-u-a

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La respuesta es: Poner diligencia y atencin a alguien o a algo. Guardar. La pregunta correcta es: Qu es cuidar? c-u-i-d-a-r

La respuesta es: Un carro. La pregunta correcta es: Qu es un auto? a-u-t-o

La respuesta es: Un animal. Mascota que ladra. La pregunta correcta es: Qu es un perro? p-e-r-r-o

La respuesta es: Accin de llover. La pregunta correcta es: Qu es lluvia? l-l-u-v-i-a

La respuesta es: Cra macho de la cabra. La pregunta correcta es: Qu es un chivo? c-h-i-v-o

La respuesta es: Ir de prisa. Como caminar rpidamente. La pregunta correcta es: Qu es correr? c-o-r-r-e-r

La respuesta es: Mueble para sentarse en una mesa. La pregunta correcta es: Qu es silla? s-i-l-l-a

La respuesta es: El numero de un da. La pregunta correcta es: Qu es fecha? f-e-c-h-a

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Patas Contentas Objective: Word study on gue, gui, ge, and gi words Materials: Penguin game board, game pieces for up to four players, spinner or dice, paper and pencil for each player. Procedure: Each person spins the spinner or rolls the dice to determine who goes first. The first player starts on seguimos and spins the spinner to move his game piece the appropriate number of spaces. The player must write and read the word to stay at that space. If he mispronounces the word, he/she goes back to the space he was on the game board. The first player to get to the word llegue is the winner. Word List: seguimos (first word) sigue vergenza hormiguero alguien juguetera Miguel bilinge sgueme gua amiguitos manguera juguete gero guerra guisado lleguemos agita guila aguinaldo guitarra segua guerrero pingino cigea amiguita seguido pague juguetona tortuguita lingista sinvergenza ambigedad guio llegue (last word)

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Ratn y Queso Objective: Word study for qui and que words in Spanish. Materials: Ratn y Queso game board, game pieces for up to four players, dice or spinner, pencil and paper for each player Procedure: This game is played exactly as the Patas Contentas game. Word list for qui and que words: queso quehacer quiere quejido queda quedar quemado querido quiso quebrar quedo qumica quinientos quetzal quien quebrado quiz quinto quitar querer quicio quitasol quiebra quijada queja quintillizo quinta quilate quieto quejarse quinceaera quincena quemadura quitamanchas quince quienquiera quiosco quema quesera que quirfano quietud quesadilla querellante

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Lotera Grupos Consonnticos Objective: Word study of the following blends: ch, pr, br, dr, tr, fl, bl, fr, tr, cr, gr and cl. Materials: Lotto boards for 4 players, game pieces to cover each blend, picture blend cards or word blend cards. Procedure: The caller asks each player to place a game piece on the blank free space on each lotto card. Tell the players that their game card may have some squares with the same blend. When a blend word or picture card is called out, the player may put the game piece on only one square with that blend, not all the squares with that blend. The caller begins calling out the printed words or shows a picture card of a blend word. The winner is the person who gets four squares filled in a row, either horizontally, vertically or diagonally. The winner then becomes the new caller. Variation: The blend picture cards and word cards can be used as a word sort, according to each blend. (See attached word list and picture word cards)

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LOTERA

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crayn gra tronco chivo

bloque bruja fresa trineo

blusa trenza charco trompo

tringulo chicle pregunta fruta

brincar trece dragn chicote

florero clavillo tronca plato

chango clavo tren grfica

planeta tractor gritar flor

premio planta tres droga

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Lotera - C Suave y C Fuerte Objective: Word study of the hard and soft c sounds Materials: Lotto boards for 4 - 6 players, game pieces to cover each word as it is called. Procedure: The caller picks up a card and calls the word, and the players mark the word with a game piece if they have the word on their card. The winner is the person who gets four words in a row either horizontally, vertically or diagonally. Word list:

canta cepillo corazn calcetn cancin dcimos cmara cereza casa cebolla cuna ciruelas vaca cena comiendo cocina coyote decir cama cisne canguro cebra cucharas cerdo (Refer to p. 49 and 76 in Estudio de palabras for more words.)

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LOTERA

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Alinear Cuatro Objective of game: Word study for hiatos.

Variation #2: word study for ll words. Number of players: Two per gameboard Materials: Two sets of 16-20 linking cubes of two different colors. Each player has one color. To make the gameboard cut 2 squares and glue them onto a posterboard in a checkboard fashion. Object of the game: The student must correctly pronounce the word before placing the cube on it. The player who places four of his colored cubes in a row wins. The player can win by placing the cubes horizontally, vertically, or diagonally. Variation #1: Hiatos (Un hiato es una palabra que tiene dos vocales juntas, pero esas vocales pertenecen a distintas silabas.)

Ui, ae, ea, eo, oe, a, a, oa, o, a, e diluir ma pelea maestro cocoa huir senta lo leo poeta concluir engredo quera to raz fideo Sal tarea bal fro maz leal recreo traer fea haca cada destruir poema caer rer paz Ral toalla construir video ro barbacoa correo venda maestro vea Joel tro ta or quera diluir to Variation # 2: ll words llegar amarillo llaga rollo grulla calle llamada callado malla bellsimo billete llegue estrella olla cabello lluvioso grillo cuchillo cabello lluvia caballo halla pollito silla llevar orgullo milla gallo llorn orilla llegada anillo lleno ballena llano toalla cebolla chilln taller batalla camello rodilla llorar pollo aquello bella llave milln hebilla caballero valle llamar silln galleta gallina maravilloso (The students can make their own game board by using the attached word grid sheet and a word study list.)

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Damas Objective: Word study for prefijos: dis-, des-, im-, in-, pro-, pre-. Materials: Checkerboard for each pair of students playing, 14 linking cubes of two different colors. Number of players per game: two (See attached directions for Checkers) How to make the checkerboard:

1. Precut 40 2 black squares of construction paper. (For one board) 2. Cut 14 X 22 red poster board. (One poster board makes 2 checkerboards) 3. Glue 2 black squares onto red poster board leaving 2 in between. Glue in a checkerboard fashion leaving alternate squares open. 4. Make 2 copies of the prefijos words on pages 59 & 60 in Estudio de palabras. Glue the same word on each black square, one facing the player and the other facing the opponent. 4. Get 14 linking cubes of two different colors for each player. 5. See attached directions and strategies for playing checkers from Phonic Lessons by Fountas and Pinnell.

Four additional words list for game: deshonor disfuncin desgracia dispar

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The preceding two pages were taken from Phonic Lessons by Fountas and Pinell

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Ocho Loco Card Game c (suave), x, z, s Objective: The students will practice differentiating between c, x, z, & s words in the Crazy 8 card game.* Number of Players: 4 6

Materials: Deck of Ocho Loco cards. The cards consist of 12 words for each letter; suave c, x, z, & s, 5 Ocho Loco, 5 Toma dos Tarjetas, and 4 letter category cards. (See attached word list.) When preparing cards make sure the word is glued to the top of the card so that students holding cards can see the word. Procedure: The dealer deals each player 8 cards. The four letter category cards are placed face up in a semi-circle on the table in front of the players. One card is turned face up next to the remaining cards, which are face down. The first player must play a card from his hand that matches the same letter sound as the card which was turned up to begin play. As he plays his card, he says the word correctly and places it below the matching letter card. The next player must follow suit. If the player cant play, he can play an Ocho Loco card to change the suit, or a Toma dos Tarjetas card. The Ocho Loco card allows him to change the suit and play a different letter card. The Toma dos Tarjeta card makes the next player draw two cards and lose his turn. If the player doesnt have a Ocho Loco or a Toma dos Tarjetas card, he may draw up to three cards from the stack. If he still cant play, he passes his turn. The game continues until one person has only one card. He then knocks on the table and says Una tarjeta. The first player to discard all his cards wins the game. Variation: The dealer can deal fewer cards to shorten the came. However this doesnt always guarantee the game to be shorter. Another variation is to use the word cards in a word sort.

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Category Cards

c (suave) s x z Word cards for Loco Ocho maceta aceite cielo cereza

cancin ceja cebra cerca

cero ocano accin sucio

masa suave sapo pasa

siga subir casi semana

puse resumen clase piso

conexin Flix cabeza mximo

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xito taxi crucifixin

oxgeno excepto reflexin

galaxia paz excelente

zapato zorrillo zanahoria

plaza zeta calabaza

azcar zona xilfono

ceniza feliz auxilio

8 8 8

Loco Loco Loco

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8 8 8 Loco Loco Loco Toma Toma Toma 2 2 2 Tarjetas Tarjetas Tarjetas Toma Toma Toma 2 2 2 Tarjetas Tarjetas Tarjetas

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Ocho Loco Card Game Objective: The students will learn to identify where the stress of the word is and categorize the words as agudas, graves, esdrjulas and sobresdrjulas. Number of Players: 4 6 players Materials: Deck of ocho loco cards. The cards are made using accented words: 13 agudas, 13 graves, 13 esdrjulas, and 13 sobresdrjulas, 5 ocho loco, 5 toma dos tarjetas, and 4 accent category cards. (See attached word list and cards.) Procedure: The dealer deals each player 8 cards. The four accent rule cards are placed face up on the table in front of the players. One card is turned face up next to the remaining cards, which are face down. The first player must play a card that matches the same accent of the word. As he plays, he places his card upon the accent rule card & says the word correctly. The next player follows suit. If a player cant play, he may play an ocho loco, or a toma dos tarjetas card. The ocho loco card allows him to change the suit and play a different accent rule. The toma dos tarjeta card makes the next player draw two cards and lose his turn. These cards can be played anytime during the game. If the player doesnt have an ocho loco or toma dos card, he may draw up to three cards from the stack. If he still cant play, he passes his turn. The game continues until one person has one card. He then knocks on the table and says Una tarjeta. The first player to discard all his cards wins the game. Variation: The dealer can deal fewer cards to shorten the game. These words may also be used as a word sort to identify the rule that applies to the accented word. This game can also be adapted to other word study features. Follow-up: After playing the game, the players write two different words on 2 stick-on notes. Invite them to write more examples of each accent type. Put these words on the chart below the appropriate accent rule. Invite the students to share what they learned about accent words.

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AGUDAS educacin violn

botn televisin conexin

cajn adems atrs

despus ingls sof

cancin chapuln

GRAVES fcil crcel

azcar ftbol aerbic

lpiz sndwich sper

cadver cmic cncer

fsil crecas

ESDRJULAS ltima bblico

telfono oxgeno clnica

elctrico bigrafo mscara

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Mxico romntico peridico

alfabtico bfalo

SOBRESDRJULAS edcamelo prstamelo

escrbemelo cmpranoslos fcilmente

rmpeselo nicamente recurdenselo

artsticamente bsicamente cientficamente

trabajndoselos histricamente Ocho Loco

Ocho Loco Ocho Loco Ocho Loco

Toma dos tarjetas Toma dos tarjetas Toma dos tarjetas

Toma dos tarjetas Toma dos tarjetas Ocho Loco

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AGUDAS GRAVES La slaba tnica es la ltima. Tilde si terminan en vocal, -n, o s

La slaba tnica es la penltima. Tilde si terminan en consonante (no n, o s) tambin y

ESDRJULAS SOBRESDRJULAS La slaba tnica es la antepenltima. Tilde Siempre

La slaba tnica es alguna slaba anterior a la antepenltima. Tilde - Siempre

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Cochinito* Objective: To develop fluency using words containing suffixes, prefixes, and plurals. Number of players: 4 6 players

Materials: Deck of 50 Palabras Poderosas, containing stop sign and pig cards. (See attached stop signs and pigs and words for game.) When preparing cards make sure the word is glued to the top of the card so that students holding cards can see the word.

Procedure: The dealer shuffles the cards. She deals one card at time to the first player. The player continues to say the words quickly and accurately until he is dealt a stop sign or a pig card. If he receives a stop sign, he gets to keep the cards he has been dealt and the play goes to the next player. If he receives a pig card, the dealer takes all his cards. If the player misses the word, the next player says the word. If the player doesnt know the word, he may say Pass. The person who has the most cards at the end of the game wins! The idea is to make this game quick and lively! This game will improve fluency and increase the visual memory bank of these powerful words!

antisocial

compaero

posicin

confusin

conexin

descubrir

dislocar

imposible*Adapted from www.theschoolbell.com/Links/Dolch/Directions/pig.html

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independencia

prehistrico

regularmente

pedrada

gigantesco

zapatero

joyera

responsabilidad

reanimar

subrayar

semicircular

transportar

lindsimo

apretn

grandote

perrito

pajarillo

trenecito

crecimiento

hombrecillo

superfino

autobiografa

artista

comprador

extraordinario

lpices

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aeroplanos

amable

hermoso

hachazo

internacional

sobrenombre

irregularidad

bicicleta

cubano

intercambio

anormal

traspasar

demografa

monocolor

audfono

telegrama

ALTO ALTO

ALTO ALTO

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Cochinito* Objective: The student will develop fluency using sight words from lists 5, 6, & 7. Materials: Deck of sight words, containing stop sign and pig cards. (See attached words, stop signs and pig cards. Procedure: Please follow the same procedure from the previous Cochinito game. Sight words to use:

afuera antes arriba ayer ayudo bajo color cuando dejo eres estar leer mucho ningn pues quiero tambin tengo *Adapted from www.theschoolbell.com/Links/Dolch/Directions/pigs/html

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tuyo vamos algo desde donde entrar grande haber hablo hacer hasta lejos listo mejor nada nadie nunca quien seor siempre sobre abajo alguien amigo atrs conmigo cual despus edad entonces

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llego luego maana mismo nuevo porque tanto traer usar usted haca pronto

ALTO ALTO

ALTO ALTO

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Caractersticas - Libro de recurso 2nd Edicin - with binding notesEstudio de palabrasSlide Number 2CONTENIDO CONTENIDO ContenidoSlide Number 6Slide Number 7Slide Number 8Slide Number 9Slide Number 10Slide Number 11Slide Number 12Slide Number 13Slide Number 14Primera etapaVocales (a, e, i, o, u)Consonantes SlabasSegunda etapaMorfemas flexivos SufijosHiatosPronombres enclticos te, se, me, le, les, la, las, lo, los, nosLa slaba tnica SlabasMaysculasTercera etapa Prefijos Consonantes que coinciden (b-v), (j-g), (q-c-k), (s-c-x-z), (y-ll), (r-rr)DiptongosDgrafos (ch, ll, rr) Grupos consonnticos (Dos consonantes que producen el sonido representante de las dos dentro de una slaba.)Palabras compuestasSlide Number 34Cuarta etapaLetras polifacticas (Letras que tienen ms de un sonido)Letras polifacticas(cc, sc, xc, zc)Diresis (ge, gi)H-muda H enfrente de palabras que empiezan con diptongo (huella, huir, hiato) Quinta etapaAcento enftico y el acento diacrticoAcentuacin de polislabasDiptongo con hTriptongos Grupos consonnticos y voclicos

Listas de Palabras Secuencia y pruebasLearning through Games-SpanishJeopardyJeopardyPatas ContentasRatn y QuesoLotera Grupos ConsonnticosLotera - C Suave y C FuerteAlinear CuatroDamasOcho Loco Card Game Ocho Loco Card GameCochinito*Cochinito*