Matriz de Categorizacin y Triangulacin (1)

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    24-Sep-2015

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Matriz de Categorizacion y Triangulacion

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MATRIZ DE TRIANGULACINRepblica Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educacin SuperiorUniversidad Nacional Experimental Rmulo GallegosDecanato de Postgrado. San Juan de los MorrosEstado GuricoDiscurso Terico Emergente Sobre la Pedagoga de la Creatividad, desde la Educacin Tcnica Agropecuaria.Participante:Toms NavarroC. I: 5. 619. 692Facilitador:Dra. Lilian, MoncadaMATRIZ DE CATEGORIZACINtemsLneaInformante 1Informante 2CdigosCategoras1-Cmo entiende usted la pedagoga creativa de la Educacin Tcnica?1.1 Y cuando usted me habla de herramientas especficamente de que se trata eso?12345678910111213141516171819202122Bueno, yo la entiendo como un conjunto de estrategias, que van a estimular la inventiva en los estudiantes.Mira a mi entender, es como las herramientas que nosotros, los docentes debemos aplicar en las ejecuciones de nuestras tareas educativas, de manera que los estudiantes vayan tomando ideas como desarrollar actividades positivas. Bueno profesor una herramienta es un recurso que tenemos a la mano, o que puede surgir en el momento.Estrategias (A1)Estimular inventiva (A2)Herramientas (b1)Tareas educativas (b2)Actividades positivas (b3)Pedagoga CreativatemsLneaInformante 1Informante 2CdigosCategoras2-Cmo cree usted que la pedagoga de la creatividad se reflejara en los estudiantes de la ETAR Luis Gonzlez?232425262728293031323334Yo puedo decir, que cuando los estudiantes participan en actividades planificadas en cualquier rea de aprendizaje y enfocan con ejemplos del acontecer diario en el mbito escolar y familiar, es ese el momento donde se veran, reflejados los efectos de esa pedagoga creativaMira con las habilidades y destrezas en las reas ejecutadasParticipacin de estudiantes (A 2.1)Enfocan con ejemplos lo cotidiano ( A 2.2)Habilidades y destrezas mostradas B(2.1)Reflejo de pedagoga creativaTEMSLNEAINFORMANTE 1INFORMANTE 2CDIGOSCATEGORIA3-Considera usted que la pedagoga creativa generara xitos en la actividad educativa de la educacin tcnica?3536373839404142434445464748495051525354Ante lo cual contesto, bueno en esa pregunta, te voy a hacer un comentario y creo que as, te doy la respuesta, en una ocasin le un libro de un autor, si mal no recuerdo se llama Renny Yagosesky, el cual afirmaba que el xito en toda actividad se puede lograr, cuando se activa de manera efectiva el proceso de la comunicacin, con esto quiero decir, que si nos comunicamos de manera efectiva todos los docentes y los dems actores sociales en esta institucin, alcanzaremos el xito educativoclaro que si porque en ese camino es donde debe ayudar a la educacin en generalComunicacin efectiva (A3-1)Camino de la educacin (B3-1)Generacin de xitos con pedagoga creativatemsLneaInformante 1Informante 2CdigosCategoras4-Cmo propicia usted el afloro de la creatividad en los estudiantes de la ETAR Luis Gonzlez5556575859606162636465Bueno, te dir que estimulando la participacin y recomendndoles que siempre relaciones los temas estudiados con lo cotidiano, tanto en la Escuela, como en el lugar donde viven.Con el intercambio de ideas y de las experiencias vividas en su entorno familiar y escolar as se puede aportar ideas conclusivas que las tomo muy en cuenta para el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.Participacin estudiantil A (.1)Intercambio de saberes B(4.2).Estimulacin creativa.temsLneaInformante 1Informante 2CdigosCategoras5-Cree usted que existe un acercamiento de la Escuela Tcnica con las comunidades vecinas?5.1 Por qu dice que no hay motivacin?666768697071727374757677787980Ah Caramba, buena esa pregunta, sobre ese aspecto, te dir que creo son muchos los esfuerzos que se han hecho en ese sentido, pero ese es un objeto que no se ha podido lograr de manera efectiva, es difcil reunir a las personas de las comunidades vecinasClaro que s, pero es fuerte, porque hay falta de motivacin de la poblacin, para relacionarse con la institucin. Bueno profesor cuando vamos a visitar con nuestros estudiantes a esas comunidades, las personas se ocultan y otras expresan que no tienen tiempo para atendernos.Dificultad de reunin A(5.1)Falta de motivacin B(5.2)Ausencia de personas B(5. 3-1)Falta de tiempo B(5.3-2)Integracin escuela comunidadtemsLneaInformante 1Informante 2CdigosCategoras6-Cmo ha sido el compartir de experiencias de los docentes del rea tcnica de las comunidades?81828384858687888990919293Mira cmo te dije anteriormente, hemos hecho los esfuerzos por relacionarnos con las comunidades que conforman el colectivo institucional, pero eso ha costado mucho, pero seguimos insistiendo y creo que lograremos relacionarnos estrechamente y de manera comprometida.Esto ha sido, bastante positivo, hemos ido fomentando, los patios productivos, de tal manera que hay un intercambio de saberes muy interesanteMuchos esfuerzos A (6.1)Logro de relaciones estrechas A(6-2)Bastante positivo B(6.1)Patios Productivos B (6.2)Compartir experienciastemsLneaInformante 1Informante 2CdigosCategoras7-Considera usted que se han propiciado aprendizajes recprocos en el intercambio en la comunidad?949596979899100101102103104mira, consideramos que esos aprendizajes recprocos, se han logrado pero, podramos decir, que de manera indirecta, porque, se evidencian cuando el estudiante, hace propuestas en las actividades en funcin con las practicas que han visto o hecho en sus casapor supuesto que s, sobre todo en la parte prctica, donde las personas de las comunidades, obvian una serie de pasos para realizar actividades, que nosotros las llevamos de manera ms tcnicaLogro indirecto A(7.1)Propuestas estudiantiles A(7.2)Experiencias vivenciales B(7.1)Aprendizaje ExperiencialtemsLneaInformante 1Informante 2CdigosCategoras8-Como es el proceso de intercambio de experiencias de la comunidad socio-productiva con las otras areas acadmicas de la ETAR?105106107108109110111112113114115116117118119120oye, este es un aspecto, que ha costado bastante lograrlo, pero actualmente existe en cierto porcentaje una interconexin entre las reas socio-productivas y las reas acadmicas, lo cual se ha logrado, motivando a que los estudiantes deben cubrir horas de pre-pasantas y estas, se distribuyen a todos los docentes de las diferentes reas de aprendizaje en lo tcnico y lo acadmico.caramba, esto lo estamos llevando de manera conjunta, con las pre-pasantas, donde los docentes de otras reas acadmicas, llevan a los estudiantes desde el primer ao a sexto ao, a realizar labores en los cultivos, en funcin de la planificacin de los docentes, responsables de los proyectos productivos que aqu desarrollamos.Interconexin entre reas A(8.1)Preparativos(8.2)Realizacin de labores en los cultivos B(8.1).Relacin entre reas de aprendizaje.temsLneaInformante 1Informante 2CdigosCategoras9-Cul cree usted que es el papel de la pedagoga de la creatividad en la educacin tcnica?121122123124125126127128129130131132133134135136Mira desde mi punto de vista, considero que el papel de la pedagoga de la creatividad en la educacin tcnica, est representado, por encaminar a los docentes, al uso de herramientas procedimentales que estimules a los estudiantes, y todo el colectivo institucional a inventar e innovar, para lograr lo sustentable y sostenible en lo educativo y lo productivo.el papel de la pedagoga de la creatividad, se encamina hacia la formacin de personas, con una mente abierta y responsable, para enfrentar cualquier situacin problemtica que se suscite en los diferentes entornos, donde les corresponda ser protagonistas en la situacin de estasEducacin tcnica A(9.1)Procedimientos estimulantes A(9.2)Colectivo institucional A(9.3)Inventar, innovar A(9.4)Sustentable y sostenible A(9.5)Formacin personal B(9.1)Papel de la pedagoga creativatemsLneaInformante 1Informante 2CdigosCategoras10-Cmo se incorporara la pedagoga de la creatividad en la educacin tcnica?137138139140141142143144145146147148149150151152153154155Bueno para esto es preciso que los docentes actuemos como un solo hombre, de manera articulada, investigando da a da como podemos mejorar el proceso de enseanza aprendizaje, para formar personas y profesionales comprometidos con las realidades de cada espacio de la sociedad, donde interactan constantemente.Esto se lograra, con la disposicin que tengamos todos los docentes de la educacin tcnica de salir de los rutinario y dedicarnos a buscar nuevas estrategias que permitan alcanzar aprendizajes exitosos a los estudiantes.Articulacin docente A(10.1)Investigacin continua A(10.2)Mejorar enseanza-aprendizaje A(10.3)Formacin personal y profesional A(10.4)Salir de lo rutinario B(10.1)Seleccin de nuevas estrategias B (10.2)Conocimiento y creatividad B(10.3).Incorporacin de pedagoga creativa.MATRIZ DE TRIANGULACINCATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO1.-Pedagoga CreativaGonzlez. V (1992). Plantea que la pedagoga de la creatividad es el uso del conocimiento y desarrollo de capacidades en los procesos de capacitacin de los estudiantes.La pedagoga de la creatividad es una herramienta que permite al docente usar estrategias en el desarrollo de las actividades educativas, de tal manera, que genere la estimulacin del pensamiento reflexivo y creativo en los estudiantes en su proceso de formacin en la educacin tcnica.La pedagoga de la creatividad es una herramienta que pone al alcance de los docentes estrategias adecuadas, para el desarrollo de actividades educativas estimulantes del pensamiento reflexivo y creativo en el proceso de formacin de los estudiantes en el contexto de la educacin tcnica.CATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO2.-Reflejo de Pedagoga CreativaEl individuo creador es aquel que se muestra interactivo de manera cultural y socialmente. Geertz (1993). El reflejo de la pedagoga creativa se evidencia cuando los estudiantes se muestran interactivos a travs del proceso de participacin, con el aporte de ejemplos desarrollando habilidades y destrezas en las tareas ejecutadasEl reflejo de la pedagoga creativa se manifiesta cuando los individuos se muestran interactivos de manera cultural y socialmente desarrollando habilidades y destrezas en las tareas ejecutadas, haciendo aportes relacionados con las vivencias en el mbito escolarCATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO3.-Generacin de xitos con Pedagoga CreativaEl ser humano es un ser con otros con un profundo sentido dialgico, que acepta radicalmente a cada uno de sus semejantes y debe ser aceptado en justa reciprocidad. Beatriz R. Suarez F. (2014). La generacin de xitos con la pedagoga creativa, se logra a travs del proceso de comunicacin; siendo este el camino donde debe orientarse la educacin, permitiendo al ser humano involucrarse con sus iguales, en un dialogo profundo, aceptando a sus semejantes y siendo tambin aceptado de manera reciproca.La generacin de xitos con la pedagoga creativa, se evidencia cuando se lleva a cabo un proceso comunicativo de manera efectiva, siendo ese el itinerario de la educacin, ponindose de manifiesto adems la autoestima entre los actores del proceso educativo.CATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO4.-Estimulacin CreativaLa relacin creativa maestro estudiante implica una actitud constructiva de la creatividad. Torrance (1992)La estimulacin creativa, la logra el docente cuando motiva a los estudiantes a participar, incorporando ideas provenientes de la cotidianidad, las cuales intercambiaran con sus compaeros, lo cual implicar que ellos asuman una actitud constructiva de su creatividad.La estimulacin creativa, es la que se logra con la motivacin y la relacin creativa establecida entre el docente y el estudiante permitindose as el intercambio de saberes facilitndose tambin la construccin de aprendizajes creativos.CATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO5.- Integracin Escuela- Comunidad.La integracin Escuela Comunidad proporciona fundamentos relevantes y consensuados para impulsar una visin educativa de mayor amplitud en la formulacin de planes polticos y medidas educacionales, como tambin en la gestin del propio sistema educacional. Gubbins (2001).La integracin escuela comunidad, proporciona fundamentos relevantes y consensuados para impulsar una visin educativa de aqu que se requieran realizar esfuerzos para que los habitantes de las comunidades fortalezcan la debilidad motivacional para lograr una mayor amplitud en la formulacin de polticas, planes y medidas educacionales en la gestin de ese contexto.La integracin escuela comunidad, es un aspecto de amplia relevancia, lo cual requiere de realizar muchos esfuerzos, que resulten determinantes en el impulso de la motivacin de los entes involucrados, para que se proporcionen fundamentos impulsantes de una visin educativa con amplia formulacin de polticas, medidas y planes para una gestin educacional exitosa.CATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO6.- Compartir de experiencias.Es el proceso de dar a conocer las experiencias, para as iniciar su recorrido en el camino de la significacin. Contreras Yolanda (2013).El compartir experiencias, se logra con esfuerzos que genera intercambios de saberes interesantes, permitiendo conocer experiencias significativas.El compartir de experiencias facilitan el intercambio de saberes, donde se dan a conocer las experiencias que impulsan aprendizajes significativos.CATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO7.-Aprendizaje Experiencial.La experiencias de aprendizaje ms memorables, son aquellas que nos permiten encontrar sentido al mundo que nos rodea estableciendo vinculo entre lo que sentimos y percibimos, y lo que entendemos o aprendemos. Smith (2001).El aprendizaje Experiencial, se manifiesta cuando los estudiante realizan propuestas en funcin de sus vivencias en su comunidad, las cuales permiten encontrar sentido al mundo que los rodea.El Aprendizaje Experiencial son un conjunto de propuestas vivenciales que facilitan el conocimiento del sentido que se tiene del mundo que nos rodea.CATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO8.-InterdisciplinidadEs la vinculacin de un grupo de disciplinas relacionadas entre si. Lowis Wirtz (1937).La interdisciplinidad, es la interconexin entre los docentes de las diferentes reas acadmicas y productivas, que establecen relaciones estrechas entre si.La interdisciplinidad, es el proceso de interrelacin entre las diferentes disciplinas involucradas con el proceso de enseanza- aprendizaje, facilitando un ambiente impregnado de creatividad.CATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO9.- Papel de la pedagoga CreativaImplica una interaccin constante en una atmosfera de igualdad. Revista Sophia (2013)El papel de la pedagoga creativa, encausa a los docentes en el uso de las estrategias motivacionales, para la formacin de ciudadanos y ciudadanas con mentes abiertas y responsables en la resolucin de situaciones problemticas de manera protagnica.El papel de la pedagoga creativa se relaciona con el empleo de estrategias motivantes por parte de los docentes, para formar ciudadanos y ciudadanas responsables y comprometidos ante cualquier fenmeno que genere cambios a la sociedad.CATEGORIASEPISTEME DE ENTRADACORPUS INTERPRETATIVOCORPUS GENERATIVO10.-Incorporacin de pedagoga creativa.Cuando se da participacin al estudiante en la construccin de su propio conocimiento y desarrolle sus capacidades creativas. Pealver (2009).La incorporacin de la pedagoga creativa, permite a los docentes actuar de manera comprometida para lograr el proceso de enseanza-aprendizaje saliendo de las prcticas rutinarias, poniendo en prctica nuevas estrategias para alcanzar el xito y la creatividad.La incorporacin de la pedagoga creativa es un proceso de interaccin constante en una atmosfera estimulante de un proceso de enseanza- aprendizaje generando situaciones altamente creativas, significativas y exitosas.TRIANGULACINTriangulacinTRIANGULACINTRIANGULACINTRIANGULACINTRIANGULACINTRIANGULACINTRIANGULACINTRIANGULACINTRIANGULACIN