• 1.  
  • 2.
    • Un derecho humano y un deber social fundamental.
    • Democrática, gratuita y obligatoria.
    • Una función indeclinable y de máximo interés del Estado en todos los subsistemas educativos,
    • Un instrumento para el conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.
    • Un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad.
    La Educación es: ElEstado con la participación de la familia y la sociedad,promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la Ley.
  • 3.
    • Es concebida como:
    • Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital.
    • Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación.
    • Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia.
      • LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  • 4.
    • La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su realización una concepción de carácter integral, lo abarca como totalidad.
    • Se concibeal hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo.
    • Aspira la realización del ser humano y su derecho a la existencia plena.
    • Un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral.
      • LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  • 5. En laConstitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se establece elmodelo de sociedad que aspiramos.Consolidación de losvaloresde : VALORES SOCIALISTAS
    • Integridad territorial,
    • Dignidad,
    • Respeto,
    • Igualdad,
    • Equidad
    • Justicia
    Significa la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con conciencia política para lograr la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista para la formación de la nueva republicana y el nuevorepublicano; partiendo del proceso de formación dela persona, lafamilia y lasociedad.
    • Libertad,
    • Independencia,
    • Paz,
    • Solidaridad,
    • Bien común,
  • 6. EDUCACIÓN PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANAS DE: NIÑOS ADOLESCENTES JÓVENES ADULTOS/AS CONDICIÓN: PERSONA-VISIÓNHOLÍSTICA (BIOPSICOSOCIAL) EN INTERACCIÓN CON EL MEDIO Y OTRAS PERSONAS (INTEGRAL) CÓMO: RESPONDEA UN SISTEMA DE ACTUACIONES CONTROLADAS. SUCESIVAS,CONSTITUYEN CONJUNTO ARMÓNICO (SISTÉMICO) CUÁNDO:A LO LARGO DE TODA LA VIDA, ANTES DEL NACIMIENTO, TRASCIENDE LO ESCOLAR (PERMANENTE) PEDAGÓGICAMENTE: ABARCA DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: 0-6 AÑOS 6-18 AÑOS 18 AÑOS Y MÁS CADA ETAPA TIENE OBJETIVOS DIFERENTES ENFUNCIÓN DE FINES Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN (CONTINUA) FACTORES DE TIPO: ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO (MULTIFACTORIAL)DÓNDE: ENTES EDUCATIVOS PARA QUÉ: FORMAR: PARA, POR, EN LA VIDALOGROS: AUTONOMÍA AUTODESARROLLO INDEPENDENCIA DIGNIDAD PLANTELES Y SERVICIOS NIVELES YMODALIDADES ENTES SOCIALESCOMUNITARIOS A TRAVÉS DE LAARTICULACIÓN INTRA E INTER SECTORIAL FORMACIÓN CIUDADANA: PARTICIPACIÓN: POLÍTICA ECONÓMICA CIENT – TEC – HUMAN. PREPARACIÓN: EDUCACIÓN TRABAJO INTEGRACIÓN SOCIAL
  • 7. Serhumano consustanciadocon la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal.FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA (Art. 102 de la CRBV) Desarrollar elpotencial creativode cada ser humano y el pleno ejercicio de lapersonalidad . Valoraciónética del trabajoy laparticipación activa , consciente y solidaria en los procesos de transformación social.
  • 8. EL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con la etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de: Garantiza el proceso educativo y la formación permanente de la persona, respetando las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional.
        • UNIDAD
        • CORRESPONSABILIDAD
        • FLEXIBILIDAD
        • INTERDEPENDENCIA
  • 9. Subsistemas Categorizaciones Educación Inicial Bolivariana Educación Primaria Bolivariana Educación Secundaria BolivarianaMaternal Preescolar Liceo Bolivariano Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana Educación Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de Adultos(as)/MisionesSISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Etapas Nivel BásicoNivel Especializado
  • 10. La Educación Bolivariana se viabiliza a partir del Sistema Educativo Bolivariano (SEB).La Existencia de Direcciones Generales en el Sistema de Dirección del Sistema Educativo Bolivariano (explícito en el Reglamento Orgánico del Ministerio del Poder Popular para la Educación) no implica que las mismas existan como subsistemas. Por ejemplo, Educación Especial, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de Adultos y Adultas permean todos los subsistemas.
  • 11. El gobierno bolivariano, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna: “ Por una educación de calidad para todas y todos”,desarrollando políticas, programas, proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la cobertura en la educación.1. Simoncito. 2. LasEscuelas Bolivarianas. 3. Los Liceos Bolivarianos. 4. LasEscuelas Técnicas Robinsonianas. 5. Educación Superior. 6. Modalidades. SUBSISTEMAS EDUCATIVOS PROGRAMAS Y PROYECTOS BANDERAS SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  • 12. EL PROYECTO SIMONCITOse fundamenta en el proceso de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y niñas decero a seis años , a través delmaternaly elpreescolar.
    • PRINCIPIOS
    • Niños y niñas se desarrollan y
    • aprendenenlafamilia,enla
    • escuela y en su comunidad.
    • Estos años de la infancia son muy importantes para alcanzar desarrollo óptimo.
    • Desarrollo afectivo (convivir), desarrollo de la inteligencia (saber), desarrollo de la creatividad a través de lo lúdico (hacer).
    • Proceso humanista y social. Diversidad social y cultural.
    EDUCACIÓNINICIAL BOLIVARIANA
  • 13. El proyecto deESCUELAS BOLIVARIANASconstituye la concreción de la política del Estado venezolano orientada a continuar los procesos de formación iniciados en la educación maternal y preescolar. Conforma un espacio que promuevela justicia social , garantizando el derecho a todos los niños, niñas y adolescentes a unaeducación integral de calidad,con índices óptimos depermanencia, prosecución y culminaciónde los requerimientos académicos; a la vez quesatisface las necesidades de alimentación y de atención preventiva en salud . Para ello, se desarrollan acciones intersectoriales con la familia e instituciones deotros sectores. EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
  • 14. ElLICEO BOLIVARIANOes un proyecto bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA 1° Nivel: 1°, 2° y 3° años(Adolescencia) - Planificación por Proyecto (organización- Investigación – Proyecto Social)- Integración por áreas delconocimiento- Enfoque Inter y transdisciplinario. (Visión integral y holísticadel MundoPensamiento Complejo). 2° Nivel: 4° y 5° años (Juventud) - Seminarios de Desarrollo Endógeno (estrategia metodológica interdisciplinaria).- Aplicación y producción de conocimientos desde el contextolocal hacia la visión regional, nacional, latinoamericana , global.
  • 15.
    • Garantizar elacceso, permanencia y prosecuciónde los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
    • Extender lacobertura de la matrícula , con énfasis en la educación del adolescente y joven (a partir de los doce años), priorizando la población de educación especial, rural, indígena y de frontera.
    • Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración deproyectos educativos, productivos y sustentablescon pertinencia sociocultural.
    OBJETIVOS DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS “ La formación del joven donde se articulela mente, el espíritu y las manos” Luis Beltrán Prieto Figueroa
  • 16. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
    • Educación técnica para laindependencia económica y tecnológicade la nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo.
    • Formación integral : básica, técnica y vocacional.
    • Proceso educativo articulado con eldesarrollo endógeno, desarrollo tecnológicoy el sistema de producción.
    • Vinculación de la educación con lospotencialidades productivas, locales, regionales y nacional .
    • Aprender haciendoy enseñar produciendo.
    • Pasantíaspre – durante – post.
    • Impulsar laauto y cogestióncondesarrollo de unidades de producción.
    “ Aprender haciendo y enseñar produciendo” Simón Rodríguez
  • 17. FORMÁNDOLOS PARA ELHUMANISMO SOCIAL PERMITE INSERCIÓN INMEDIATA AL CAMPO DE TRABAJO CONTINÚA ESTUDIOSUNIVERSITARIOS EMPRESASPÚBLICAS COOPERATIVAS EMPRESAS PRIVADAS MICRO EMPRESAS TRABAJO INDEPENDIENTE EMPRESAS SOCIALES IGULDAD DECONDICIONES YOPORTUNIDADESPARATODAS Y TODOS ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
  • 18. EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA La Educación Especial es el proceso integral, continuo, sistemático y multifactorial de formación de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos connecesidades educativas especialesque permite la integración social, en el ámbito familiar, escolar y al mundo del trabajo.
  • 19.
    • Debe ser entendido desde una visión holística (biopsicosocial).
    • Propicia el desarrollo de las potencialidades.
    • Respeto a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes.
    EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA LÍNEAS DE POLÍTICA DE ATENCIÓN EDUCATIVA
    • Atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la modalidad.
    • Atención educativa integral de educando con necesidades educativas especiales integrados en la escuela regular.
    En laEducación Especialexisten distintasÁreas de Atención :Retardo Mental, Deficiencias Auditivas y Visuales, Dificultades de Aprendizaje, Impedimentos Físicos y Autismos.
  • 20. INTERCULTURALIDAD LaEducación Intercultural Bilingüecomo parte delSistema Educativo representa elderechoconstitucional (Art. 121) y que por ley, se debe impartir a los pueblos y comunidades indígenas. Proyectodeconvivencia humanaquebuscagarantizarunnuevotipode relaciones entrelospueblos y culturas basadasenel intercambio equitativorelaciones dereconocimiento y respeto mutuo . LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
  • 21. La base jurídica y constitucional del sistema de misiones está en el artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:EDUCACIÓN y TRABAJO. LAS MISIONES EDUCATIVAS COMOSISTEMA DE INCLUSIÓN LAS MISIONES reconocen la deuda social acumulada, propician el avance hacia un nuevo modelo de república y permiten el alcancedel equilibrio social, para luchar contra las desigualdades sociales y la pobreza
  • 22. EDUCACIÓN SUPERIOR La Universidad, como parte de la Educación Superior, representa el modelo estratégico que permite la articulación de los procesos decreación intelectual, formación integral y vinculación social de profesionales e investigadorescomo garantía para el ejercicio de los derechos de las ciudadanas y ciudadanos y como vía parael desarrollo económico y social del país.
  • 23. PROPUESTA CURRICULAR
    • Unidad en la diversidad
    Principios
    • Constante revisión
    • Indagación y búsqueda del conocimiento
    • Participación
    EDUCACIÓN BOLIVARIANA
    • Interculturalidad
  • 24. PROPUESTA CURRICULAR Principios
    • Equidad
    • Educación permanente
    • Atención a las diferencias y desarrollos individuales
    • Integralidad
    • Educación y trabajo
    SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  • 25. Características
    • Humanista
    • Democrático y participativo
    • Flexible y contextualizado
    • Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas
    SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  • 26.
    • Sustentado en las teorías de aprendizaje desarrollador y en una teoría pedagógica propia
    • Centrado en el ser humano y en el colectivo social
    • Reconoce lo universal-general y lo local-específico
    Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
    • Consensuado socialmente
  • 27.
    • Organiza el contenido de la evaluación por áreas de contenidos y otras formas como proyectos y programas
    • Concibe la educación como proceso transformador de una conciencia crítica y social
    Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  • 28.
    • INTUICIÓN CREATIVA… HACIENDO LAS PREGUNTAS
    • CORRECTAS
    • VISIÓN… CREANDO FUTURO
    • PACIENCIA… LOGRANDO A LARGO PLAZO
    • FOCALIZACIÓN… INSTRUMENTANDO EL CAMBIO
    • SENSIBILIDAD… PREOCUPÁNDOSE POR EL RRHH
    • VERSATILIDAD… ANTICIPANDO EL CAMBIO
    DESTREZAS DEL PLANIFICADOR EDUCATIVO L.C.D.S/J.J.S.R. 2004
  • 29. Permanente Integradora Desarrolladora LA EVALUACIÓN Interdisciplinar EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  • 30.
    • La planificación y la evaluación responden a un
    • proceso integral.
    • Su marco axiológico corresponde al Ideario
    • Bolivariano y a valores sociales-universales.
    • Está centrada en un carácter formativo.
    • Es un proceso sistémico y lógico.
    • El diagnóstico es visto como un proceso y no como un
    • momento y se realiza a lo largo de todo el proceso
    • educativo y en todos los componentes del currículo.
    LA EVALUACIÓN
  • 31. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Educación, en el marcode la Constitucióndela República Bolivariana, sintetiza las categoríasde laNueva Escuela que dan esencia a la Educación Bolivariana.
  • 32.
    • El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a la I Guerra Mundial como un movimiento pedagógico, con la finalidad de formar a un hombrenuevo requerido por la sociedad industrial.
    • Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de métodos y técnicas contextualizándolas a la realidad latinoamericana.
    • En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica métodos y técnicas socializadas por pedagogos uruguayos para modernizar la escuela primaria a finales de la década de los años 30.
    EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  • 33. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Escuela, espacio para lapara vivencia de los DDHH y la construcción de la paz. La Escuela, espacio decreación y creatividad . La Escuela, espacio desalud y vida. La Escuela, comoespacio de la comunidad para la participación ciudadana en igualdad de derechos y condiciones . La Escuela, espaciopara laformación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por medios de comunicación social y comunicación alternativa . La Escuela, espacio para lasTecnologías de la Información y laComunicación(T.I.C) yEje de la Innovación Tecnológica . La Escuela, espacio para laproducción, productividad, mantenimiento y protección ambiental .
  • 34.
    • Orienta la formación en elvalor del trabajo .
    • Fortalece la práctica productiva escolarcon lafilosofía de “ aprender haciendo y enseñar produciendo ”.
    • Tiene como propósito desarrollar unsistema de acción pedagógica , que permita incorporar los diversos sectores de la socidadrural y urbanaa la función educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria y la agricultura urbana y periurbana, como política de Estado.
    LA ESCUELA, COMO ESPACIOPARA LA PRODUCCIÓN, PRODUCTIVIDAD, MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN AMBIENTAL
  • 35. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIADE LOS DDHH Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ
    • Orienta el desarrollo de losvalores de paz ,tolerancia ,diálogo ,convivenciaysolidaridaden los espacios escolares y su entorno.
    • Los graves problemas de inseguridad y violencia engendrados por la injusticia social seorientan medianteacciones preventivasyde seguridadcon organismos e instituciones gubernamentales, consejos comunales entre otros .
  • 36. LA ESCUELA, ESPACIO DE FORMACIÓN INTEGRAL
    • Orienta ladiscusión curricularcon pertinencia social.
    • Integra a lacomunidady a losprocesos pedagógicos , incorporándolos como parte de la formación integral.
    • Laalimentació n, eldeporte , lacultura , larecreación , lalecturay el uso de latecnologíason componentes que la integran.
    • Lainvestigación , la elaboración y ejecución de losproyectos , la hacenproductora de conocimientospara la transformación.
  • 37. LA ESCUELA, ESPACIO DE CREACIÓN Y CREATIVIDAD
    • Orienta eldesarrollo del intelecto , de lasalud física , de lavoluntad de hacer .
    • Propicia la correspondencia entremente ,manos ,cuerposyespíritu .
    • Eltrabajo creativo e innovador , son estimulados como componentes esenciales del desarrollo del ser humano.
    • Se desarrolla sobre la base de lacapacidad creadoray de lossaberes populares .
  • 38. LA ESCUELA, ESPACIO DE SALUD Y VIDA
    • Orienta laprevención ,protecciónydefensade lasaludcomo derecho humano.
    • Fortalece laintegración de las políticas intergubernamentalesy propicia su articulación.
    • Lugar para larecreación y el deporteen armonía con la naturaleza y el ambiente.
    • Fomenta eldesarrollo biopsicosocialde la nueva republicana y del nuevo republicano .
  • 39. LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN IGUALDAD DE DERECHOS Y CONDICIONES
    • Orienta laparticipacióny elprotagonismode los integrantes de la comunidad educativa bajo losprincipios de la corresponsabilidad , enla que intervienen todoslos actores del hecho educativo.
    • Coopera en lasolución de los problemasdesde el contexto de acuerdo a susparticularidades.
    • Fortalece ladescentralizacióny elequilibrioterritorial .
    • Contribuye con lacreación de organizaciones de base .
  • 40. LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL YCOMUNICACIÓN ALTERNATIVA
    • Orienta lacreación de medios de comunicaciónpara la formación de ciudadanos y ciudadanas en la divulgación e interpretación de la información veraz y oportuna de manera crítica y reflexiva.
    • Fortalece la comunicación a través de lasnuevas tecnologías , (páginas Web, centros de informáticas emisoras y televisoras educativas y comunitarias)
    • Estimula elperiodismo escolarcomo medio de información entre la escuela, la familia y la comunidad.
  • 41. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (T.I.C) Y EJE DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
    • Orienta la posibilidad deuniversalizarydemocratizar la informacióna través de los Centros Bolivarianos de Informática y telemáticas (C.B.I.T.)
    • Laproducción de software educativosadecuados y con pertinencia, son productos desde la escuela.
    • LosC.B.I.T.son centros que permiten comprender el mundo desde lo local, el lugar se convierte con eluso de la tecnología , en el espacio para acceder a lo universal, sin perder su esencia y su identidad, facilitan elacceso a la informacióna través de medios tecnológicos de masas.
  • 42.  
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    • 1.  
  • 2.
    • Un derecho humano y un deber social fundamental.
    • Democrática, gratuita y obligatoria.
    • Una función indeclinable y de máximo interés del Estado en todos los subsistemas educativos,
    • Un instrumento para el conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.
    • Un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad.
    La Educación es: ElEstado con la participación de la familia y la sociedad,promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la Ley.
  • 3.
    • Es concebida como:
    • Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital.
    • Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación.
    • Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia.
      • LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  • 4.
    • La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su realización una concepción de carácter integral, lo abarca como totalidad.
    • Se concibeal hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo.
    • Aspira la realización del ser humano y su derecho a la existencia plena.
    • Un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral.
      • LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  • 5. En laConstitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se establece elmodelo de sociedad que aspiramos.Consolidación de losvaloresde : VALORES SOCIALISTAS
    • Integridad territorial,
    • Dignidad,
    • Respeto,
    • Igualdad,
    • Equidad
    • Justicia
    Significa la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con conciencia política para lograr la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista para la formación de la nueva republicana y el nuevorepublicano; partiendo del proceso de formación dela persona, lafamilia y lasociedad.
    • Libertad,
    • Independencia,
    • Paz,
    • Solidaridad,
    • Bien común,
  • 6. EDUCACIÓN PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANAS DE: NIÑOS ADOLESCENTES JÓVENES ADULTOS/AS CONDICIÓN: PERSONA-VISIÓNHOLÍSTICA (BIOPSICOSOCIAL) EN INTERACCIÓN CON EL MEDIO Y OTRAS PERSONAS (INTEGRAL) CÓMO: RESPONDEA UN SISTEMA DE ACTUACIONES CONTROLADAS. SUCESIVAS,CONSTITUYEN CONJUNTO ARMÓNICO (SISTÉMICO) CUÁNDO:A LO LARGO DE TODA LA VIDA, ANTES DEL NACIMIENTO, TRASCIENDE LO ESCOLAR (PERMANENTE) PEDAGÓGICAMENTE: ABARCA DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: 0-6 AÑOS 6-18 AÑOS 18 AÑOS Y MÁS CADA ETAPA TIENE OBJETIVOS DIFERENTES ENFUNCIÓN DE FINES Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN (CONTINUA) FACTORES DE TIPO: ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO (MULTIFACTORIAL)DÓNDE: ENTES EDUCATIVOS PARA QUÉ: FORMAR: PARA, POR, EN LA VIDALOGROS: AUTONOMÍA AUTODESARROLLO INDEPENDENCIA DIGNIDAD PLANTELES Y SERVICIOS NIVELES YMODALIDADES ENTES SOCIALESCOMUNITARIOS A TRAVÉS DE LAARTICULACIÓN INTRA E INTER SECTORIAL FORMACIÓN CIUDADANA: PARTICIPACIÓN: POLÍTICA ECONÓMICA CIENT – TEC – HUMAN. PREPARACIÓN: EDUCACIÓN TRABAJO INTEGRACIÓN SOCIAL
  • 7. Serhumano consustanciadocon la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal.FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA (Art. 102 de la CRBV) Desarrollar elpotencial creativode cada ser humano y el pleno ejercicio de lapersonalidad . Valoraciónética del trabajoy laparticipación activa , consciente y solidaria en los procesos de transformación social.
  • 8. EL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con la etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de: Garantiza el proceso educativo y la formación permanente de la persona, respetando las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional.
        • UNIDAD
        • CORRESPONSABILIDAD
        • FLEXIBILIDAD
        • INTERDEPENDENCIA
  • 9. Subsistemas Categorizaciones Educación Inicial Bolivariana Educación Primaria Bolivariana Educación Secundaria BolivarianaMaternal Preescolar Liceo Bolivariano Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana Educación Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de Adultos(as)/MisionesSISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Etapas Nivel BásicoNivel Especializado
  • 10. La Educación Bolivariana se viabiliza a partir del Sistema Educativo Bolivariano (SEB).La Existencia de Direcciones Generales en el Sistema de Dirección del Sistema Educativo Bolivariano (explícito en el Reglamento Orgánico del Ministerio del Poder Popular para la Educación) no implica que las mismas existan como subsistemas. Por ejemplo, Educación Especial, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de Adultos y Adultas permean todos los subsistemas.
  • 11. El gobierno bolivariano, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna: “ Por una educación de calidad para todas y todos”,desarrollando políticas, programas, proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la cobertura en la educación.1. Simoncito. 2. LasEscuelas Bolivarianas. 3. Los Liceos Bolivarianos. 4. LasEscuelas Técnicas Robinsonianas. 5. Educación Superior. 6. Modalidades. SUBSISTEMAS EDUCATIVOS PROGRAMAS Y PROYECTOS BANDERAS SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  • 12. EL PROYECTO SIMONCITOse fundamenta en el proceso de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y niñas decero a seis años , a través delmaternaly elpreescolar.
    • PRINCIPIOS
    • Niños y niñas se desarrollan y
    • aprendenenlafamilia,enla
    • escuela y en su comunidad.
    • Estos años de la infancia son muy importantes para alcanzar desarrollo óptimo.
    • Desarrollo afectivo (convivir), desarrollo de la inteligencia (saber), desarrollo de la creatividad a través de lo lúdico (hacer).
    • Proceso humanista y social. Diversidad social y cultural.
    EDUCACIÓNINICIAL BOLIVARIANA
  • 13. El proyecto deESCUELAS BOLIVARIANASconstituye la concreción de la política del Estado venezolano orientada a continuar los procesos de formación iniciados en la educación maternal y preescolar. Conforma un espacio que promuevela justicia social , garantizando el derecho a todos los niños, niñas y adolescentes a unaeducación integral de calidad,con índices óptimos depermanencia, prosecución y culminaciónde los requerimientos académicos; a la vez quesatisface las necesidades de alimentación y de atención preventiva en salud . Para ello, se desarrollan acciones intersectoriales con la familia e instituciones deotros sectores. EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
  • 14. ElLICEO BOLIVARIANOes un proyecto bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA 1° Nivel: 1°, 2° y 3° años(Adolescencia) - Planificación por Proyecto (organización- Investigación – Proyecto Social)- Integración por áreas delconocimiento- Enfoque Inter y transdisciplinario. (Visión integral y holísticadel MundoPensamiento Complejo). 2° Nivel: 4° y 5° años (Juventud) - Seminarios de Desarrollo Endógeno (estrategia metodológica interdisciplinaria).- Aplicación y producción de conocimientos desde el contextolocal hacia la visión regional, nacional, latinoamericana , global.
  • 15.
    • Garantizar elacceso, permanencia y prosecuciónde los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
    • Extender lacobertura de la matrícula , con énfasis en la educación del adolescente y joven (a partir de los doce años), priorizando la población de educación especial, rural, indígena y de frontera.
    • Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración deproyectos educativos, productivos y sustentablescon pertinencia sociocultural.
    OBJETIVOS DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS “ La formación del joven donde se articulela mente, el espíritu y las manos” Luis Beltrán Prieto Figueroa
  • 16. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
    • Educación técnica para laindependencia económica y tecnológicade la nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo.
    • Formación integral : básica, técnica y vocacional.
    • Proceso educativo articulado con eldesarrollo endógeno, desarrollo tecnológicoy el sistema de producción.
    • Vinculación de la educación con lospotencialidades productivas, locales, regionales y nacional .
    • Aprender haciendoy enseñar produciendo.
    • Pasantíaspre – durante – post.
    • Impulsar laauto y cogestióncondesarrollo de unidades de producción.
    “ Aprender haciendo y enseñar produciendo” Simón Rodríguez
  • 17. FORMÁNDOLOS PARA ELHUMANISMO SOCIAL PERMITE INSERCIÓN INMEDIATA AL CAMPO DE TRABAJO CONTINÚA ESTUDIOSUNIVERSITARIOS EMPRESASPÚBLICAS COOPERATIVAS EMPRESAS PRIVADAS MICRO EMPRESAS TRABAJO INDEPENDIENTE EMPRESAS SOCIALES IGULDAD DECONDICIONES YOPORTUNIDADESPARATODAS Y TODOS ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
  • 18. EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA La Educación Especial es el proceso integral, continuo, sistemático y multifactorial de formación de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos connecesidades educativas especialesque permite la integración social, en el ámbito familiar, escolar y al mundo del trabajo.
  • 19.
    • Debe ser entendido desde una visión holística (biopsicosocial).
    • Propicia el desarrollo de las potencialidades.
    • Respeto a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes.
    EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA LÍNEAS DE POLÍTICA DE ATENCIÓN EDUCATIVA
    • Atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la modalidad.
    • Atención educativa integral de educando con necesidades educativas especiales integrados en la escuela regular.
    En laEducación Especialexisten distintasÁreas de Atención :Retardo Mental, Deficiencias Auditivas y Visuales, Dificultades de Aprendizaje, Impedimentos Físicos y Autismos.
  • 20. INTERCULTURALIDAD LaEducación Intercultural Bilingüecomo parte delSistema Educativo representa elderechoconstitucional (Art. 121) y que por ley, se debe impartir a los pueblos y comunidades indígenas. Proyectodeconvivencia humanaquebuscagarantizarunnuevotipode relaciones entrelospueblos y culturas basadasenel intercambio equitativorelaciones dereconocimiento y respeto mutuo . LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
  • 21. La base jurídica y constitucional del sistema de misiones está en el artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:EDUCACIÓN y TRABAJO. LAS MISIONES EDUCATIVAS COMOSISTEMA DE INCLUSIÓN LAS MISIONES reconocen la deuda social acumulada, propician el avance hacia un nuevo modelo de república y permiten el alcancedel equilibrio social, para luchar contra las desigualdades sociales y la pobreza
  • 22. EDUCACIÓN SUPERIOR La Universidad, como parte de la Educación Superior, representa el modelo estratégico que permite la articulación de los procesos decreación intelectual, formación integral y vinculación social de profesionales e investigadorescomo garantía para el ejercicio de los derechos de las ciudadanas y ciudadanos y como vía parael desarrollo económico y social del país.
  • 23. PROPUESTA CURRICULAR
    • Unidad en la diversidad
    Principios
    • Constante revisión
    • Indagación y búsqueda del conocimiento
    • Participación
    EDUCACIÓN BOLIVARIANA
    • Interculturalidad
  • 24. PROPUESTA CURRICULAR Principios
    • Equidad
    • Educación permanente
    • Atención a las diferencias y desarrollos individuales
    • Integralidad
    • Educación y trabajo
    SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  • 25. Características
    • Humanista
    • Democrático y participativo
    • Flexible y contextualizado
    • Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas
    SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  • 26.
    • Sustentado en las teorías de aprendizaje desarrollador y en una teoría pedagógica propia
    • Centrado en el ser humano y en el colectivo social
    • Reconoce lo universal-general y lo local-específico
    Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
    • Consensuado socialmente
  • 27.
    • Organiza el contenido de la evaluación por áreas de contenidos y otras formas como proyectos y programas
    • Concibe la educación como proceso transformador de una conciencia crítica y social
    Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
  • 28.
    • INTUICIÓN CREATIVA… HACIENDO LAS PREGUNTAS
    • CORRECTAS
    • VISIÓN… CREANDO FUTURO
    • PACIENCIA… LOGRANDO A LARGO PLAZO
    • FOCALIZACIÓN… INSTRUMENTANDO EL CAMBIO
    • SENSIBILIDAD… PREOCUPÁNDOSE POR EL RRHH
    • VERSATILIDAD… ANTICIPANDO EL CAMBIO
    DESTREZAS DEL PLANIFICADOR EDUCATIVO L.C.D.S/J.J.S.R. 2004
  • 29. Permanente Integradora Desarrolladora LA EVALUACIÓN Interdisciplinar EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  • 30.
    • La planificación y la evaluación responden a un
    • proceso integral.
    • Su marco axiológico corresponde al Ideario
    • Bolivariano y a valores sociales-universales.
    • Está centrada en un carácter formativo.
    • Es un proceso sistémico y lógico.
    • El diagnóstico es visto como un proceso y no como un
    • momento y se realiza a lo largo de todo el proceso
    • educativo y en todos los componentes del currículo.
    LA EVALUACIÓN
  • 31. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Educación, en el marcode la Constitucióndela República Bolivariana, sintetiza las categoríasde laNueva Escuela que dan esencia a la Educación Bolivariana.
  • 32.
    • El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a la I Guerra Mundial como un movimiento pedagógico, con la finalidad de formar a un hombrenuevo requerido por la sociedad industrial.
    • Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de métodos y técnicas contextualizándolas a la realidad latinoamericana.
    • En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica métodos y técnicas socializadas por pedagogos uruguayos para modernizar la escuela primaria a finales de la década de los años 30.
    EDUCACIÓN BOLIVARIANA
  • 33. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Escuela, espacio para lapara vivencia de los DDHH y la construcción de la paz. La Escuela, espacio decreación y creatividad . La Escuela, espacio desalud y vida. La Escuela, comoespacio de la comunidad para la participación ciudadana en igualdad de derechos y condiciones . La Escuela, espaciopara laformación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por medios de comunicación social y comunicación alternativa . La Escuela, espacio para lasTecnologías de la Información y laComunicación(T.I.C) yEje de la Innovación Tecnológica . La Escuela, espacio para laproducción, productividad, mantenimiento y protección ambiental .
  • 34.
    • Orienta la formación en elvalor del trabajo .
    • Fortalece la práctica productiva escolarcon lafilosofía de “ aprender haciendo y enseñar produciendo ”.
    • Tiene como propósito desarrollar unsistema de acción pedagógica , que permita incorporar los diversos sectores de la socidadrural y urbanaa la función educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria y la agricultura urbana y periurbana, como política de Estado.
    LA ESCUELA, COMO ESPACIOPARA LA PRODUCCIÓN, PRODUCTIVIDAD, MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN AMBIENTAL
  • 35. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIADE LOS DDHH Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ
    • Orienta el desarrollo de losvalores de paz ,tolerancia ,diálogo ,convivenciaysolidaridaden los espacios escolares y su entorno.
    • Los graves problemas de inseguridad y violencia engendrados por la injusticia social seorientan medianteacciones preventivasyde seguridadcon organismos e instituciones gubernamentales, consejos comunales entre otros .
  • 36. LA ESCUELA, ESPACIO DE FORMACIÓN INTEGRAL
    • Orienta ladiscusión curricularcon pertinencia social.
    • Integra a lacomunidady a losprocesos pedagógicos , incorporándolos como parte de la formación integral.
    • Laalimentació n, eldeporte , lacultura , larecreación , lalecturay el uso de latecnologíason componentes que la integran.
    • Lainvestigación , la elaboración y ejecución de losproyectos , la hacenproductora de conocimientospara la transformación.
  • 37. LA ESCUELA, ESPACIO DE CREACIÓN Y CREATIVIDAD
    • Orienta eldesarrollo del intelecto , de lasalud física , de lavoluntad de hacer .
    • Propicia la correspondencia entremente ,manos ,cuerposyespíritu .
    • Eltrabajo creativo e innovador , son estimulados como componentes esenciales del desarrollo del ser humano.
    • Se desarrolla sobre la base de lacapacidad creadoray de lossaberes populares .
  • 38. LA ESCUELA, ESPACIO DE SALUD Y VIDA
    • Orienta laprevención ,protecciónydefensade lasaludcomo derecho humano.
    • Fortalece laintegración de las políticas intergubernamentalesy propicia su articulación.
    • Lugar para larecreación y el deporteen armonía con la naturaleza y el ambiente.
    • Fomenta eldesarrollo biopsicosocialde la nueva republicana y del nuevo republicano .
  • 39. LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN IGUALDAD DE DERECHOS Y CONDICIONES
    • Orienta laparticipacióny elprotagonismode los integrantes de la comunidad educativa bajo losprincipios de la corresponsabilidad , enla que intervienen todoslos actores del hecho educativo.
    • Coopera en lasolución de los problemasdesde el contexto de acuerdo a susparticularidades.
    • Fortalece ladescentralizacióny elequilibrioterritorial .
    • Contribuye con lacreación de organizaciones de base .
  • 40. LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL YCOMUNICACIÓN ALTERNATIVA
    • Orienta lacreación de medios de comunicaciónpara la formación de ciudadanos y ciudadanas en la divulgación e interpretación de la información veraz y oportuna de manera crítica y reflexiva.
    • Fortalece la comunicación a través de lasnuevas tecnologías , (páginas Web, centros de informáticas emisoras y televisoras educativas y comunitarias)
    • Estimula elperiodismo escolarcomo medio de información entre la escuela, la familia y la comunidad.
  • 41. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (T.I.C) Y EJE DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
    • Orienta la posibilidad deuniversalizarydemocratizar la informacióna través de los Centros Bolivarianos de Informática y telemáticas (C.B.I.T.)
    • Laproducción de software educativosadecuados y con pertinencia, son productos desde la escuela.
    • LosC.B.I.T.son centros que permiten comprender el mundo desde lo local, el lugar se convierte con eluso de la tecnología , en el espacio para acceder a lo universal, sin perder su esencia y su identidad, facilitan elacceso a la informacióna través de medios tecnológicos de masas.
  • 42.  
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